论文小学语文阅读的教学方法探究，本文是关于教学方法相关学术论文怎么写和小学语文和教学方法探究和阅读有关毕业论文提纲范文.
【摘
要】小学阶段学生开始系统的学习语文知识,在此阶段,教师正确的教学方法才能让学生更好的掌握小学语文知识,掌握阅读技巧.
【关键词】小学语文 阅读理解 教学方法
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.020
小学一年级开始,学生开始系统的接触学习语文.如果教师不加以正确的指导,学生在一年级的时候就不容易入门,这样对他们接下来的语文学习是很不利的,所以教师在学生刚开始学习语文的时候就要掌握正确的教学方法.在教学过程中,教师要理解小学生的成长特性,根据他们的心理成长特点进行教学.现在的教育提倡创新教学,以前的授课模式采用满堂灌,满堂讲的方式已经不适合现代课堂了,教师要发挥学生的自主能动性,让他们在课堂上充分展示自己,让他们在语文课堂上感受到快乐,可以发挥自己的个性.
在语文教学中,阅读是重要的一个板块,需要教师多花心思在这上面,小学语文阅读注重基础性,很多答案都可以在文章中找到,教师可能觉得很简单,但是对于小学生来说还是比较困难的,因为小学生刚接触语文,对一切都是陌生的,对文章的理解程度也不深,所以需要教师仔细讲解,在不断地讲解和练习中,学生的阅读能力自然而然地就提高了.那么,在小学语文阅读理解的教学过程中,有哪些方式技巧呢？教师又应该注意些什么呢？以下是我的教学实践反思,在此和大家一起讨论.
一、分析学生的特征,掌握正确的教学方式
小学语文的教学方法是多种多样的,教师要选择适合本班学生的教学方法,选择合适的教学方法可以提高学生各方面的能力.学生在学习的过程中也在成长,特别是小学阶段,学生的感知能力发展的非常快,所以教师选择教学方式时要注意学生的发展特点,针对学生的具体情况选择最适合学生的教学方法,这样对学生有很好的促进和提高作用.如果教师没有选择合适的教学方法,只顾创新,不适应学生的发展特点,就会造成学生学不懂所讲内容,他们的各方面也不会得到提高,也会阻碍学生的学习.
小学生的思维还没有成熟,逻辑思维也没有发展成熟,每个学生都各有自己的特点,擅长的方面也不一样,所以作为一名语文教师要充分了解本班学生的性格特点,分析学生之间的差异性,教会不同的学生用最少的时间掌握到更多的信息,让他们锻炼自己的思维,慢慢的学会自学.
语文知识的学习需要不断的积累,因此教师应该让学生养成阅读的习惯,但是阅读是学生的个性行为,每个人喜欢的阅读习惯都是不一样的,所以教师除了必要的阅读资料要求学生阅读外,其他学生的阅读不应该强加干涉,而是应该鼓励学生多阅读.在不断的阅读过程中,学生的语感就被培养出来了,这对学习语文是非常有利的.教师在教学过程中,应该注重语文的感染作用,让学生主动思考,主动感受语文的美,阅读主要是培养学生的理解能力以及评价能力,这些都要求教师采用合适的教学方法,这关系到学生取得怎么样的学习效果,正确合适的教学方式才会取得良好的学习效果.
二、课内课外结合,拓展学生的知识面
要想学生的阅读能力的提高,光是教材的知识是不行的,这样学生的阅读量就太少了,肯定是不能取得良好的学习效果的,所以教师要扩大学生的阅读面,拓展学生的知识面,在教学过程中,教师可以通过课本知识教会学生阅读方法,再让他们把这种方法延伸到课外阅读中去.在教授新课的时候,教师要以学生为主体,发挥他们的主导作用,转变自己的主体角色,在课堂中指导学生思考的方向,先让学生自己阅读思考,解决文中的难题,然后还可以同学之间互相讨论一下,看看其他同学的不同见解,最后再由教师统一讲解其中的重要部分和学生不理解的部分.
通过这样的方式,让学生抓住课文的重点以及难点,也能让学生发现自己的不足和其他同学的优点,教师对出现的问题进行指导,引导学生形成正确的学习方法,当学生掌握了阅读方法时,对课文的理解就会变得容易很多.以前的注入式教学,学生只是在被动的接受知识,很多时候都没主动的思考,这样学到的知识不全面也不深刻,过一段时间学生就很容易忘记.而通过让学生自主讨论学习的方式,学生自己融入到了学习的氛围中,让学生发现其他同学的长处,激发自己的学习心理,因为小学生的虚荣心较强,希望自己比别人优秀,当看到别人比自己优秀时,就会更加努力地学习,超越别人.
通过在课堂中让学生集体讨论阅读的方式,学生就会发现自己的阅读量完全不够,他们就会从课堂阅读延伸到课外阅读,用来增加自己的阅读量,这样他们的阅读面也才能得到提高.在平常的学习中,教师也应该要去学生多阅读,多思考,给他们提供阅读的机会,告诉他们可以在哪里阅读,也要把适合学生阅读的书籍及时推荐给他们.现在是科技社会,阅读其实很方便,阅读的方式也是多种多样的,比如网络、书店等,教师要和学生家长及时沟通,让家长在家里监督学生的学习,也要让家长了解哪些是必读书籍.
三、读写结合,灵活运用所学知识
阅读理解不光是要读,也要学会写,写是阅读的进一步提高,阅读的目的之一就是把读到的知识变成写的知识,能把阅读的知识运用到写中来也可以证明学生的阅读能力有了提高.小学低年级要求写句子,中年级要求写片段,到了高年级以后,学生就要学会写人物事情,这些都需要日复一日地锻炼和积累才能把写作能力提高.从低年级到高年级都需要老师不断的对学生进行教学,教会他们阅读方法,培养他们的动手能力,逐渐培养他们的写作能力.
兴趣是最好的老师,只有学生自己有了兴趣,他们才会自己主动提高自身能力,他们才会积极主动的参与到学习中去,因此教师要让学生们在写作中有成就感,让他们感到写作是不困难的,是非常有用的,这就需要教师不断专研教材,以教材为基础,突破自身的局限,创新方法,灵活转变方法,创设学生感兴趣的情境,把学生引导进入学习的氛围中去,激发学生的学习兴趣,吸引他们主动去探索知识.
小学阶段的语文注重基础知识的教学,也只有在小学阶段把基础打牢靠,学生在初高中等的语文学习中才不会显得那么困难.教师在教学过程应该不断探索新的教学方式,要抓住学生的发展特点,采用适合学生的教学方式,只有这样学生才会取得良好的学习效果.教师在探索阅读方法时抓住小学生的身心发展特点很重要,小学生的好奇心强,听老师的话,也会达到老师的要求,教师抓住了这些特征,就可以有效激发学生的学习兴趣,让他们主动参与学习.
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参考文献：
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