论文小学语文阅读中教学策略的有效应用，本文是关于语文阅读类毕业论文怎么写与教学策略和小学语文和有效应用相关论文例文.
小学语文教学中,阅读是非常重要的,也是提升学生作文写作能力和语文综合素养的重要基础.教师在教学过程中要根据教材内容的合理安排,调整阅读教学策略,既要做好教材阅读内容的挖掘,也要在阅读中拓展课外阅读内容,帮助学生更好地理解和掌握阅读内涵,提升学生阅读兴趣.
一、 激发学生阅读兴趣
小学语文阅读教学过程中,必须要注重学生阅读兴趣的激发,帮助学生更好地提升学习兴趣.小学生好奇心理比较重,其对色彩和故事类文章充满兴趣,对平铺直叙的文本类缺乏主动性.因此教师在教学过程中要做好课堂设计工作,通过配图和结合信息技术等方式帮助学生更好地融入到阅读课堂当中.
如苏教版古诗两首《小儿垂钓》课程教学中,我就发现虽然古诗文的语言读起来朗朗上口但学生的学习兴趣并不高,在和学生沟通和交流中我发现,因为我将古诗文以白话文的形式进行解释,学生阅读兴趣不高,只注重文本意识没有注重文本含义,导致学生阅读兴趣不高,没有抓住兴趣点,造成学生习惯性以背诵结束课堂教学.因此,我在第二课时教学时及时进行了修正,除了用翻译为白话文以外,我还设计了很多图片和音乐,以图片和音乐的方式帮助学生理解和记忆内容,如“路人借问摇招手, 怕得鱼惊不应人”如果直接翻译为“听到有过路的人问路,连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼不敢大声答话”则索然无趣,因此,我这里采用了动画的形式,以动画的形式来展示整个过程,很好地激发了学生的学习兴趣,而且课堂参与度也高,实现了学生在学习中进行阅读,帮助学生在阅读中掌握内容.
小学语文教学中,语文阅读必须要抓住学生的兴趣点,根据学生的学习兴趣和认知规律做好具体的教学内容安排,提高学生对阅读的重视程度.让学生从阅读中了解文章思路,把握文章主旨,学会分析文章,而不是简单地以背诵代替阅读.
二、 与生活实际相结合
小学语文阅读中,教师要有意识地帮助学生将阅读与生活策略相结合,帮助学生更好地理解阅读,提升阅读重要性认知.当前,小学语文阅读教学中存在一些误区,阅读的内容都会以古代经典名著,神话故事为主,导致学生将阅读与生活割裂,进而对阅读缺乏兴趣.
如苏教版《第一次抱母亲》课程教学中,文章的主旨是介绍母爱,体会到母爱的伟大,很多教师都会根据内容让学生进行一次生活实践活动“抱母亲”然后写出感想来,这种模式下学生其实对课文内容的理解并不是很深刻,而且阅读文章然后实践写感想的方式也缺乏新意,无法激发学生更好的阅读.因此,我在教学中将课堂交给学生进行实践,让学生在阅读过程中进行感悟和内容讨论,提出自己生活化场景,如学生在自主阅读过程中,在遇到“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子”时,一位学生提出了一个自己的生活体验,这个学生大意是：妈妈现在在增肥,因为要给我生个小弟弟,妈妈说生我的时候,要比怀上弟弟的时候还要胖,我从来没想过晚上不吃饭也要减肥的妈妈,为了给我生个弟弟变得那么胖,而且生我的时候竟然还更胖.这个小生活片段即是学生的真实感受,也容易引发其他学生的情感共鸣,在后续的阅读中,我发现很多学生都有或多或少的感情体验,整个课堂阅读基本做到了有感情地朗读,效果非常好.
小学语文阅读教学中,教师要有意识地引导学生将阅读内容与生活实践相结合,避免学生枯燥的学习理论内容,而是应该将阅读中的内容和理论应用到具体实践当中,提升学生阅读兴趣.
三、 做好课外阅读教学
课外阅读一直是小学阅读的重点内容,在小学课堂教学中,教师要充分开展课堂引申工作,帮助学生拓展课外阅读素材,也要积极利用小学阅读课给予学生课外阅读时间和空间.而且在具体的课外阅读内容方面,教师应该做好相应的指导作用,帮助学生更好地理解和掌握内容.
如苏教版《负荆请罪》课堂教学中,我就将有关的历史内容和相似的课外内容进行补充,帮助学生拓展阅读内容,积累阅读素材,在学习完成以后我提出了教材中的《负荆请罪》是以剧本的形式存在,那么对于这两个历史人物,我们还涉及到了哪些文本格式呢？有没有古文介绍,比如负荆请罪出自《史记·廉颇蔺相如列传》；以成语为例,除了负荆请罪以外,还有哪些成语我们可以应用到内容当中,比如廉颇：知错能改,迷途知返,负荆请罪,痛改前非.蔺相如：顾全大局,宽容大度,深明大义,一心为国.这些都是很好的拓展内容的素材,此外,我还专门组织了一个阅读课,我提前将《史记·廉颇蔺相如列传》按照两人一份的方式进行打印下来,让学生在课上完成阅读训练.这样由于课上已经学习了内容,自然对其出处非常重视,提升了学生阅读效果.
教师在教学过程中要根据学生的实际情况做好课堂阅读拓展工作,可以从习作课、阅读课等多种课堂中给予学生充足的课外阅读时间,帮助理一些课外阅读的材料.而在课下,教师要根据教学大纲的安排,做好课外阅读内容地引导,可以列举一些课外阅读目录,让学生去搜集和阅读.
小学生语文阅读存在一定的主动性,教师在教学过程中要根据学生实际情况抓住学生兴趣点,做好阅读教学工作.要根据学生的认知规律调整阅读策略,做好阅读引导工作.同时要把课堂阅读的主体交给学生,让学生自主阅读.
（作者单位：江苏省阜宁县实验小学石字路校区）
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参考文献：
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