论文民国萧山新式儿童教育概况，本文是关于教育发展本科论文怎么写和发展概况和民国和萧山类电大毕业论文范文.
高珊珊
【摘 要】民国时期,改良私塾与新式学堂构成了新式儿童教育,并得到广泛关注.本文以萧山地区的新式儿童教育为研究对象,通过讨论该地区教育管理机构、私塾改良情况与小学创立情况,总结出民国时期萧山进行新式儿童教育的成果.
【关键词】民国时期新式教育改良私塾新式学堂
辛亥革命前夕,“废除科举,提倡新学”的呼声日益高涨,为了兴学育才,清政府实行新政,进行教育改革,由此新式学堂兴起,出现了以班级授课的形式.自光绪二十七年（1901）起,各类中西学堂先后在县城、楼塔、河上、戴村、临浦、义桥、所前等地筹设.民国十一年（1922）学堂改设学校,至民国二十八年（1939）,萧山地区已有202所小学.但与此同时,由于新式小学数量不能满足所有适龄儿童入学,所以旧有私塾顺应需求进行改良,以满足学龄儿童需要.由此可见,民国时期萧山地区新式儿童教育以改良私塾与新式小学为主.
一、民国萧山教育管理机构变革
自清末至民国,为了适应新式教育,萧山教育工作管理机构经历数次变革.
光绪三十二年（1906）八月,萧山设立劝学所.十二月增设宣讲所,由劝学所中职员任宣讲员.时任县委许昌寿、黄恭寿、来维雄以及改委杨在东、郁治清、郁子清也曾为宣讲员,所内经费皆由县署发放,政府大力支持宣讲所的开办,使得萧山新式教育获得快速发展.
民国建立,革故鼎新,国民政府大力推行教育改革.民国元年（1912）二月萧山裁撤劝学所,设立教育科.后复设劝学所,劝学员长兼县视学.民国十二年（1923）六月,教育科改设教育局,并加设教育局董事会,下设学务委员,协助分管区教育工作,裁撤劝学所,专设县视学.民国十八年（1929）,县视学改称县督学.民国二十四年（1935）七月,撤局改科.废教育董事会,另组县教育委员会,不久撤去,改设教育指导员.
萧山教育管理机构一方面随着新式教育的推进而进行改革,另一方面也为新式教育发展提供了政策、经费支持.
二、民国萧山私塾改良
萧山早期传统的儿童启蒙教育,是以儒家经典为主要内容的传统教育,主要以制艺诗赋策论为目的培养人才,当时社会上有私塾、义塾、书院等场所进行教学,主要形式是私塾.由于新式小学数量不能满足所有适龄儿童入学,至民国二十八年,萧山仍有229所私塾,塾师配备一般为一所一人,私塾中的学生一般要求按次读完《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《唐诗》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》等,除此之外也教一些日用文,以及用个别教学方法教学学生习字.
但与时下国情相较而言,私塾早已无法适应时代潮流.一是陈旧的教材不合需要,《神童诗》、《论语》、《百家姓》等教材,深奥而又单调；二是塾师素质参差不齐,秀才、童生出生的塾师数量不能满足需求,稍具文化的社会闲散人士、从事其他行业的居家年老人士都做了塾师,甚至有些文化根底较差的店伙也滥竽充数,三是塾师缺乏常识,教法呆板,偏于注入式,使私塾的儿童,终日朗诵,毫无思索时间,故领悟能力极为薄弱.一般人都根据此原因主张取缔私塾,但事实上私塾也有其保存的价值：一方面,私塾特有的个别教学为其优点；另一方面,目前经济衰落的中国,势必无法普及小学,救济失学儿童,而私塾即可代替小学.不过由于私塾是小学的代替,所以要求私塾学校化.
民国四年（1915）九月,浙江省巡按使颁布《萧山县关于实施义务教育的宣传稿》,通过各种不同的宣传方式进行宣传,着手改良私塾,训练塾师,更换私塾课本.
私塾改良对塾师教学内容以及教学方法都做出了规定.教学内容上要求私塾课程须有国语、常识、算术及其他各科；且对于私塾学生,必须实行分级教学,免除各程度工作时间的冲突；用书方面,国语课本必备.教学方法上要求塾师需要参照教学法,以免有背诵之笑话,如常识一科尤须免除背诵；且施教方法应普遍,不以塾童父母所交修金多寡而有教学高低之现象；要多给儿童身心手脑多活动、多思索的机会；随时对儿童成绩考查,对自身教育反省；而《三字经》、《百家姓》等古书,对于初学的学生不应灌输,而应多阅读简易的白话文,灌输有用的普通知识.
为了符合私塾学校化要求,上午第一节课和下午放学均规定具体时间,改变过去毫无时间秩序的教学,不仅废止体罚惩罚,而且要求塾师态度应和善可亲；为了培养儿童办事和自治能力,特意设立儿童自治会.
但即使颁布了一系列改良措施,私塾改良进度也并不乐观.私塾所用的课本仍多为《神童诗》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《幼学》等经典,而政府教育所出版的高初级国语教科书、论说文范尺牍等少有人用.民国二十八年（1939）萧山仍有229所私塾,学生数为3650人.民国二十八年（1939）萧山县仍有180所未经改良私塾.
三、民国萧山小学创立
民国时期,国民政府一方面改良私塾,另一方面推广小学.至民国二年（1913）,全县已有初等、高等学堂66所.随后,废除女子学堂,男女同校.民国四年（1915）元旦,大总统发布关于施行义务教育的命令,规定初等小学四年为义务教育年限,家长必须送自己的子女入学.民国十一年（1922）学堂改设学校,同年十一月,颁布“戌壬学制”,规定小学修业年限为六年.
光绪十九年（1893）,萧山开设了以学堂形式授课的蒙养小学堂,直至民国二十八年（1939）,萧山地区已有202所学校（学堂）.①
（一）小学学制
民国元年,国民政府颁行“壬子学制”（四、三制）,规定初等小学堂修业年限为四年,高等小学堂修业年限三年.
民国十一年（1922）国民政府颁布“戌壬学制”,改学堂为学校,并规定“小学修业年限为六年,分初、高两级,前四年为初级,得单设之”.从此,小学分为初、高两段,称“四、二制”.
（二）小学课程
民国四年（1915）国民政府颁布的《教育纲要》日,按照《教育纲要》（丙）项规定,初等小学堂开设国文、算学、修身、历史、地理、图画、体操七门课程,高等小学堂设置国文、算学、修身、历史、地理、读经、格致、图画、体操九门课程.②“读经”由地方选择教材报上级审定,称之为“审”教材,高等小学堂读《论语》.
民国十三年（1924）国民政府,初等小学开设国文、算学、修身、历史、地理、体育、音乐、图画七门课程,高等小学设置国文、算学、修身、历史、地理、英语、博物、 体育、音乐、图画十门课程.③
民国时期设立的初等、高等小学堂和初级、高级小学,与清末的学堂以及私塾相比,已经有了完善的教育体制的雏形,渐渐靠近现代化学校课程设置.民国一年（1912）九月,教育部公布《学校系统令》,里面提到的民国教育宗旨为“注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之更以美感教育完成其道德”④.因此读经不再是学习的重点,民国学堂课程类型丰富多样,是以普及教育、提高国民素质为目的.与传统儒家教育相比较,小学课程设置更加合理,抛开四书五经等经典书目,这些课程贴近实际生活,更容易激发儿童的学习兴趣.英语科目的增加更是表明了国民对于国外先进知识的渴求,希望能西学东渐,强大国力.
民国二十五年（1936）教育部公布《修正小学规程》,规定了小学教学科目及每周授课时间.这些科目与授课时间已经无限接近于现今的小学课程表.低段（一、二年级）、中段（三、四年级）、高段（五、六年级）的课程安排各不相同.低段与中段的科目为公民训练、国语、算术、工作科（美术、劳作）、唱游科（体育、音乐）、常识,高段科目与低段、中段相较,增加了公民、历史、地理、自然科目,删减了常识科目.除了课程的差异外,不同年级的的课时安排也有所差异（公民训练与国语课时安排固定）.以算术为例,一年级学生算术每周课时为60分钟,二年级为150分钟,三年级为180分钟,四年级为210分钟,五、六年级为180分钟.⑤
修正之后的小学课程,是模仿美国的学制,不论是课程还是课时都更加符合现代教育学与心理学的理论.在课程设置上,低年级主要以辅课为主,因为低年级学生年龄过小,没有完备的自控力和逻辑思维能力,公民训练、美术、劳作、体育、音乐以及常识这些科目简单易学,能够激发低龄儿童学习兴趣；而高年纪学生已经有了较为完善的学习能力和思维能力,所以即使公民、历史、地理、自然这些课目较为困难与枯燥,他们也愿意努力学习接受知识.除此之外,国语与算术作为必备科目,两门课的课时安排几乎占据总课时的一半,国语作为传统文化必不可少,而算术课时从低年级至高年级逐渐增加也是考虑到了低龄儿童注意力不持久、爱玩好动的特性.可以说,修正小学课程一方面反映了对传统教育的传承,另一方面又体现了新教育提升理科地位、文理兼修的特点.由此可见,小学的课程安排与课时设置不仅有传承与创新,而且从学生实际出发,充分考虑到了儿童心理、生理的方方面面,使学生能有效地接受教育.
四、萧山新式儿童教育成果
旧式私塾往往只配一位塾师,容纳的儿童毕竟有限,相当多的学龄儿童未能接受教育,且由于塾师报酬较高,只有小部分家境优越的儿童会接受教育.所以大部分的儿童,一旦年满十四岁,便要出门谋生.这些未曾受过教育的儿童,若生活在乡村,大多选择在家协助家长务农,在城镇,便只能出卖苦力过活.而受过教育的儿童则可选择体面点的工作,或是进商店学生意,或是到工场当学徒,这些受教育儿童具有工作自主选择权力.
民国时期萧山新式儿童教育发展颇为迅速,新式教育无论从学校数量、教师质量、教学方式等各方面都得到长足进步.从民国初期寥寥几所学堂,到民国二十八年（1939）的202所学校、49所改良私塾,萧山适龄儿童入学率大大增加；从原先良莠不齐的私塾塾师,到改良私塾中受过严格训练的新塾师与小学中的正规教师,萧山儿童教育的教师素质得以保障；从枯燥乏味、上课随意的旧式教育,到课程丰富多样、课时科学合理的新式教育,萧山儿童接受知识的能动性增加.
注释：
①萧山县教育志编委会萧山县教育志［M］.杭州：萧山县教具印刷厂印刷,1987:42~44.
②萧山县教育志编委会萧山县教育志［M］.杭州：萧山县教具印刷厂印刷,1987:127.
③萧山县教育志编委会萧山县教育志［M］.杭州：萧山县教具印刷厂印刷,1987:128.
④朱有瓛中国近代学制史料第三辑（下册）［M］.上海:华东师范大学出版社,1990:90.
⑤萧山县教育志编委会萧山县教育志［M］.杭州：萧山县教具印刷厂印刷,1987:129.
参考文献：
［1］萧山县教育志编委会萧山县教育志［M］.杭州:萧山县教具印刷厂印刷,1987.
［2］朱有瓛中国近代学制史料第三辑(下册)［M］.上海:华东师范大学出版社,1990.
（作者单位：浙江工商大学）
作者简介：高珊珊（1993－）,女,汉族,浙江杭州人,在读研究生,浙江工商大学,研究方向：中国文化史.
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参考文献：
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