论文数学作业设计应把握三性，本文是有关作业设计学士学位论文范文和三性和数学和把握相关论文范例.
江苏盐城市张庄小学（224015） 龚云华
［摘 要］数学教学中,要想让学生真正获得所学知识,必要的练习不可缺少.这就需要教师根据教学内容以及学生的特点,设计出具有巩固性、趣味性、实践性的作业,达到帮助学生提高学习效果的目的.
［关键词］小学数学 作业设计 巩固性 趣味性 实践性
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）１５-018
一直以来,许多教师在布置数学作业时总是不加思考,随便以教材或练习册中的几道题让学生做一做就算了事.这样的作业形式单一,不能真正激发学生主动进行作业的兴趣,导致学生的作业质量普遍不高.那么,在数学教学中,怎样才能通过有效的作业设计,提高学生的作业质量呢？
一、数学作业设计应具有巩固性
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系、独特的公式结构、形象的图像语言.因此,在数学作业的设计上,教师要根据学段目标及相关教学内容设计出适合学生的作业,达到帮助学生及时巩固所学知识的目的.
例如,教学“因数与倍数”一课后,为使学生能够对所学知识及时进行巩固,在作业的设计上,教师主要安排了填空、判断、应用三个方面的习题.如下：
1.填空
（1）因为3×6等于18,所以（ ）是（ ）的因数,18是6的（ ）；
（2）有一个两位数5□,如果它是5的倍数,□里填（ ）；如果它是3的倍数,□里可以填（ ）；如果它同时是2、5的倍数,□里可以填（ ）.
2.判断
（1）在10、15、20中,10是20的因数,15是10的倍数.
（2）自然数按是否是2的倍数,分成了奇数和偶数.
3.应用题
501班上体育课,有34人参加跳绳活动,要分成5人一组,至少还要再来几个人？可以分成几组？
这样,通过分类练习,学生不仅掌握了所学知识,而且提升了自己灵活运用所学知识解决问题的能力.从上述作业设计可以看出,通过填空题可以检测学生对定义、概念等知识的掌握情况；通过判断题,使学生真正“知其然,而且知其所以然”；通过应用题的训练,使学生对所学知识的掌握更加牢固.
二、数学作业设计应具有趣味性
“兴趣是最好的老师.”在数学作业的设计上,不论教师的设计多么完美,如果学生不感兴趣、不愿意去做,那这样的作业就会一文不值.要想使学生产生主动做作业的动力,教师就要善于从学生的兴趣入手,设计出让学生感兴趣的作业,这样学生的作业质量才会得到提高.
例如,教学“可能性”一课时,教师以黄白两种颜色的乒乓球为例,让学生猜测、总结出可能性的大小,使学生获得了关于可能性的相关知识.其实,对学生来说,获得知识的渠道不是唯一的.对于这节课而言,在作业设计方面,教师可以鼓励学生以其他物品为凭借,如玻璃球、扣子等,自行设计相关的游戏规则,并让学生猜猜这些游戏是否公平.这样既能让学生积极参与学习活动,乐在其中,又增强了学生做作业的兴趣,获得了好的学习效果.由此可见,在数学作业设计方面,教师不仅要注重让学生牢固掌握所学知识,让学生乐学、想做,而且要通过生动有趣的作业,激发学生做作业的兴趣,为提高作业的质量奠定基础.
三、数学作业设计应具有实践性
“行是知之始,知是行之成.”对于数学教学来说,除了让学生牢固掌握所学知识外,教师还要善于设计一些具有实践性的作业,使学生亲自动手动脑,学以致用.这样的作业设计,不仅有助于学生将所学的知识及时进行内化,还让学生体会到数学学习的快乐.
例如,教学“年 月 日”一课后,教师可以让学生自行剪一些硬纸板,以月为标准,自制一本小日历.又如,教学“长方形与正方形的面积”一课后,让学生分别测量出自己家里每个房间的长与宽各是多少,最后计算出自己家房子的总面积.这样具有实践性的作业,学生在做的时候会积极踊跃地参加,并且在亲自动手实践操作的过程中,感受到数学与生活之间的密切联系,体会到数学的应用价值.由此可见,设计一些具有实践性的数学作业,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以使学生所学的知识及时在实践中得到巩固和运用,从而让学生真正觉得学习数学有用,产生我要学数学的想法.这样一来,要想使学生的作业水平得到提高就会轻而易举了.
总之,在数学教学中,有效的作业设计既能起到及时帮助学生巩固所学知识、深化学习效果的目的,又可以激发学生作业的兴趣,从而使学生在寓教于乐中获得知识、提升本领,实现全面提升学生数学素养的目的.
（责编 杜 华）
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参考文献：
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