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课堂教学中的即时评价,是教师运用语言的形式,对学生的表现、学习过程以及态度等进行点评的主要过程,主要作用是激励、反馈以及调控等.教师的即时评价需要有创意,运用丰富的语言对学生进行评价,并表现出对学生的尊重和信任.本文重点总结小学语文课堂教学中的即时评价方式,望提高即时评价的效果.
一、关注并尊重学生的个体差异性
教学中,需要教师认识到学生也是有个人特点和志向的独立个体,拥有个人的性格和智慧.因此,小学语文课堂教学中的即时评价,需要教师关注并尊重学生的个体差异,尽量从宽容的角度进行评价,并针对学生的差异性从不同的角度展开评价.首先,每个学生都是独立的个体,其认知能力存在差异属于正常现象,教师要认同并接受学生的差异性,在即时评价过程中,使用不同的标准对学生进行评价,为学生营造良好的教育环境,进而满足学生的学习需求.例如：教师根据教材内容设计问题,以“竞赛”的形式进行提问,表现较好的学生自然会受到教师的表扬,并能够得到其他学生的认可,而表现稍差或是不好的学生则会感到羞愧,甚至自信心受到打击.此时,教师应鼓励学生积极参与,并表扬学生的思路创新等,增加学生的自信心,这一点对于小学生尤为重要.其次,重视学生在情感上的不同需求.小学学生自控能力不强,很容易受到外界的干扰,教师即时评价过程中,不可一味的批评或指责,应以积极的情感培养学生的积极性.
二、关注学习过程,运用和谐的评价方式
和谐的即时评价能够消除学生的紧张感,从而体会到学习和评价过程中的幸福,促使课堂教学中充满欢乐与生机,有利于提高语文教学效率.其一,即时评价使用的语言应更加符合学生的心理,教师应尽量使用鼓励、表扬性的语言,注意保护好学生学习的积极性；同时,教师应注意结合评价和教学过程,保证语文教学活动呈现动态式的互动.语言和谐的即时评价语言,能够促使学生的思维碰撞出火花,帮助学生建立自信,使学生拥有更高的学习情绪.其二,教学过程与评价过程的和谐.即时评价需要教师针对学生在教学过程中的表现,即时做出表扬或是批评,将教学与评价紧密结合在一起,并能使学生即时了解自己的学习情况以及行为对错,有利于教师、学生即时调整教学和学习方式,从而提高课堂教学效果.
三、运用真情实感进行评价
对学生的教育需要从内心出发,才能与学生进行心灵上的交流,对小学阶段的学生更应如此.因此,即时评价需要教师运用真情实感,自然的流露出情感,进而引发学生的情感,促使学生愿意表达自己的想法,并享受自身成长过程中的喜悦.例如：学生在回答教师问题时,本来已经想好的答案,因起身回答问题而忘记,教师此时需要做的是对学生的行为加以鼓励,允许学生慢慢来,保护学生的积极性,有利于教师组织教学活动,并能够得到学生的配合,提高教学效率.可见,只有教师在即时评价中流露出真情实感,并使学生感受到教师的情感,才能保证即时评价的有效性.
四、运用智慧展开评价
课堂教学中简单的几句评价最能反映出教师的智慧.即时评价对教师的要求极高,教师需要在极短的时间内分析表现,并运用恰当的语言对学上进行评价,评价的语言既要有教育意义,又不能伤害学生的自信心与自尊心.因此,即时评价需要教师运用智慧,尊重学生并教育学生.课堂教学中存在很多的变数,需要教师善于抓住评价的时机,并能利用好评价的时机,引导学生对教学内容进行更深入的思考.
五、通过反思使评价更加精彩
即时评价离不开反思.教师不仅要在教学中反思教学过程以及存在的问题,还需要反思即时评价过程,提升即时评价在小学语文课堂教学中的价值,提高即时评价的艺术性,并能够提高教师自身的专业能力与素养.教师主要反思自己的语言,即时评价对教师使用的语言有跟高的要求,即对教师的专业能力以综合素养有很高的要求,教师需要通过反思,对使用的语言做出客观而公正的评价；并在此基础之上增加反思的深度与广度,杜绝即时评价中不合时宜的语言,即时作出修改和调整,同时保留较好的语言,通过反思即时评价寻找最合适的评价方法.教师只有经常反思,才能不断提升自身的教学与即时评价水平.
总而言之,关注并尊重学生的个体差异性、关注学习过程,运用和谐的评价方式、运用真情实感进行评价、运用智慧展开评价、通过反思使评价更加精彩等措施,是小学语文课堂教学中即时评价的有效方式,教师可以得到真实的反馈信息,且学生能够对自身有正确的认识,进而改善学习方式,不断提高学习成绩.
孟晓萌,山东沂源县大张庄镇中心小学教师.
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参考文献：
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