论文如何做好高中生物教学工作，本文是如何做好相关研究生毕业论文范文和高中生物和做好和教学有关硕士论文范文.
【摘 要】新课改后,各学科的教育教学理念和教学模式都有了不小的变化,最为突出的就是更加强调学生的主体地位,倡导因材施教,分层次教学.而本文中我就从高中生物教学方面,谈谈如何适应新时期的教学要求,做好高中生物教学工作.
【关键词】高中生物日常教学探究新课改
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.043
众所周知,新课程改革以来,在各学科教学内容方面和教学模式两个方面进行了调整.从知识内容方面来看,增加新时期符合学生学习需求的内容,删掉已经不符合时代潮流的内容,并让各阶段的知识内容层次性更加清晰,逻辑性更加明确,做到知识范围的层层拓展,知识深度的层层递进,从而更加符合学生的学习需求,也让整个教学活动的推进更加顺畅.从教学模式来看,新课改伴随而来的是素质教育教学体制的应用,在学校教育中更加强调学生的主体地位,提出“以人为本”“因材施教”“启发引导”的教育教学理念,并在此基础上创新出“探究式教学”“分层次教学”“导学式教学”等诸多教学模式的框架,和现实教学中各学科的教学实际相结合形成不同的教学实践,进而为各学科的知识教学提供了更为有效的途径,尤其是为课堂教学活动的开展输入了活力.所以,新时期从教师教学的角度来看,我们要跟上新型教育体制所引导的教学潮流,在教学过程中及时转变思维、态度,在新型教学理念的引导下,创新教学方法,从而确保所教授学科课堂教学质量的进一步提升.
生物作为自然科学的一种,在学科分类上倾向于客观性学科.所以其教学内容有着客观性学科的共性：严谨,尤其是在定理和概念方面“丁是丁,卯是卯”；专业,所涉及的内容都是经过科学研究得出的结果,具有权威性,即不可随意发散性.因此在整个知识教学过程中,不仅对教师的教学能力要求较高,也对学生的学习能力有一定的要求.所以,生物教与学所存在的难度性,会导致一部分学生望而生畏,对学科知识学习缺乏兴趣,并且从教学阶段来看,义务教育阶段生物在初二就已经完成会考,中间会有一年的间隔期,所以学生进入高中之后会存在一定知识点遗忘的问题,知识的衔接也需要花费一定的精力.总之,总体来看,高中阶段的整个生物教学相对于其他学科来说存在的问题较多,因此本文中我就重点针对高中生物的教学活动展开探究,结合新课改以来,素质教育所提出的一系列教育理念,阐述我在高中生物教学方面的一些看法和建议.
一、调动学生的学习积极性
对于高中阶段的教学来说,不仅仅是为了传授知识,让学生能够被更好的大学录取,更重要的是启发学生对于知识进行主动探索和学习,进而在未来的学习和生活中能够保持随时求知的心态.所以,在我看来,要想做好生物教学工作,我们可以先从课堂教学入手,调动学生的学习积极性.
首先,在课堂教学方面,我们要营造良好的教学氛围,生物本身就是一门专业性、严谨性的学科,所以教学氛围也严肃的话,很容易导致学生学习情绪上产生“紧绷感”,时间一长就会加剧精神上的疲惫,反而不利于注意力的长期保持.通过营造良好的教学氛围,如从教师情绪饱满,语音洪亮且抑扬顿挫,语言幽默风趣等都能够带动班级教学氛围的活跃性,进而让学生在轻松、愉悦的心理状态下进行学习,学习积极性也就会随之提高.
其次,在上课一开始做好导入工作.这里的导入不仅仅是知识方面的导入,还有学生学习状态的牵引.我往往是通过温故知新的方式,进行知识的导入,先将相关联的知识回顾一遍,因为已经学过的知识内容绝大多数学生都会有印象,且回答积极性较高.通过复习逐步过渡到新的知识上,学生的心里接受度会高得多,同时学生的课堂互动积极性也能够逐渐被调动起来,配合备课过程中所预设的教学模式,进一步达到活跃班级教学氛围,激发学生参与课堂互动积极性的目的.
二、培养学生的学习兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这是论语中关于学习态度的一句话,深刻的揭示学习兴趣对于学习效率的影响.对于绝大多数的高中生来说,往往连“好之者”都不算,仅仅是以高考为推动力,做学习上的“知之者”.所以我们要想教好生物这门学科,还要培养学生的学习兴趣,让学生的学习积极性有源源不断的推动力.
首先,从内容方面来说,作为教师我们要在课堂教学之前做好内容的准备工作,并且最大限度的挖掘知识点的趣味性,从而在整个课堂教学过程中引发学生学习的兴趣.如在备课过程中将某一章节的知识点根据重要性做好先后的排序,将教学重点和难点突出,然后做好教学时间划分,并且尽可能的融入相关的课外趣味性知识内容,这样能够在课堂教学过程中,中和重难点知识的严谨性和刻板性,增加知识的趣味性,让学生在学习过程中感受不到太大的难度,从而增加听课信心和兴趣.
其次,在教学过程中,尤其是理论知识的讲解过程中,我们要注重调动学生的思维活跃性.例如在讲解知识点时,时刻通过问题和学生进行课堂互动,引导学生跟上教学进度,保持注意力集中的同时,也能及时了解学生的知识掌握情况,灵活调整知识点的教学时间和方式.另外还可以采取课堂探究的方式,让学生自主探究问题,寻找答案,通过给予学生学习的自由,激发学生的学习动力.
三、提升学生理论应用于实践的能力
生物作为自然科学的一种,和自然界万物,包括人类自身都有着十分密切的关系,所以在教学过程中,我们不仅要做好理论知识的教学工作,更要引导学生将理论应用于实践中,巩固知识的同时,做到学以致用.
首先,我们在教学过程中要加强对实验课的重视度,强化学生的实验操作能力.实验课往往是对理论课的印证,亦或是从实验中探究问题获取新的知识收获,所以在实践课上我们要尽量做到学生主导课堂,不论是探究、交流都要给予学生充分的学习自由,最终以探究报告的形式呈现学习效果,教师进行查缺补漏,纠正错误,点出重点等.让学生在实验课堂上加深对于知识的理解和掌握.
其次,在实验课堂之外,鼓励学生在日常生活中进行生物知识的实践性运用,尤其是选修课本上的生物实验,都具有很强的日常实践性,如传统发酵技术的应用专题,我们就可以鼓励学生在生活中制作发酵有关的食物,不仅增加知识学习的乐趣性,还能够锻炼学生的生活实践能力.
总之,要想做好高中生物教学,就要从激发学生兴趣、积极性以及培养学生的实践能力等三项内容入手,不断创新教学模式,才能切实提高课堂教学质量.
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参考文献：
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