论文提高优等班级课堂教学效率，该文是教学效率方面论文范本和课堂教学和优等和班级相关毕业论文格式模板范文.
广西省梧州市藤县藤州中学陈菠
【摘 要】从因材施教的角度来说,初中分层次教学是比较合适的.在对后进生的引导方面前人已经做了很多研究.而怎么带好优等班级的研究则比较少.课题从时代背景、时间安排、预习课、讲授课、习题课、测试、复习课等角度进行研究,采取措施,真正落实提高有等班级课堂教学效率.
【关键词】优等；课堂效率
1.背景
存在大量背离课改目标的行为,公开课中表演型的、虚假的演戏愈演愈烈,面对这些低效的课堂教学现实,再一次引发了我们对“有效教学”的思考,在新课程的背景下,如何提高化学课堂教学的有效性,成为了我们教师迫切需要解决的问题.[1]
广西梧州藤州中学是藤县最好的初中,每年为藤县中学输送300名左右的优质生源,2015年的分层次教学使得中考成绩硕果累累.在经过几年教学改革,2016年开始全面推行分层次教学.九年级班级分成两个层次教学：第一层次为全年级前420名,分6个班；第二层次是420名后,分8个班.第一层次为优等班级,每个班级考上藤县中学的任务为50人.本人担任了2个优等班级的化学教师,面对求知强烈的学生,沉重的中考任务,自知自己的责任重大,为了让学生更快乐的学习,更有效率的学习,需要统筹规划,从学情出发,制定确实可行的教学计划,推行可行性教学风格,使化学课堂高效、精彩、快乐,真正达到提高优等班级课堂教学效率的目的.
2.困惑
2.1优等生不能满堂灌
优等生已经不满足教师在整节课将课文的所有细节一一道来.在学生看来,这是浪费时间.基础的知识点,学生通过自主学习已经掌握.如果教师满堂授课,他们会觉得没有意思,有时候甚至产生偷懒、厌倦的心理,使得整节课的学习效率非常低下.有的学生本来对当节课的某个知识点不大理解,但由于教师满堂授课,导致当节重难点过于分散,对学生想理解的知识点讲解不够深刻,大部分学生还是听不懂,这样得不偿失.很多教师也担心,如果不多讲,课堂就不像课堂了.
2.2优等生要有足够的深度
优等生的课堂不能像常规课堂那样面面俱到,而是要从学生基础出发,紧扣中考.
2.3学生总觉得不够时间做练习
九年级学生在毕业前的一年时间是非常紧迫的.而化学这个学科的时间更加紧迫,因为九年级上课的时间满打满算也只有不到190天的时间.化学又是一门新学科,在这短短的190天时间里,要对学生进行启蒙、要将两本课本全部上完、还要进行3轮复习,需要教师在课堂授课的时间真的很多.九年级的各个学科的任务都很重,各科任教师也会想方设法让学生多花时间完成各学科练习.所以学生做练习的时间不会太多.如何引导学生有效利用时间做练习,这就相当关键了.都说入门师傅,修行看个人,教师上课再好,不如引导学生有效利用时间自主学习.
2.4教师上课讲太少,部分学生很难接受
在上课的过程中,采用学生先学后教的方式上课后,部分学生已经习惯了传统课堂的上课模式,通过教师的授课,他们初步掌握知识点,然后通过练习巩固.而采用新的教学方式后,学生觉得自己先学很费劲,不理解教师,甚至觉得教师是在偷懒.
3.思路
根据现实情况,以及自己的教学实践经验.我将整个学年的授课思路安排如下：
预习课正课习题课测试复习课
（实验）
3.1预习课
在实际的中学生化学学习中,预习这一环节还存一些问题如：①学生不会预习或者预习效率低而常使预习流于形式.②盲目预习,没有明确的预习目标,不懂得把握预习的度.③
课业繁重,怕浪费时间完全不预习.有效的预习对学生的学习是十分有利的.[2]
每个单元安排1--2节预习课.学生利用这些时间围绕一个单元自主预习.教师的任务是监督、指导、答疑解惑、统计难点.
（1）上课的时候将要自主预习的单元标题写在黑板上,然后深入学生当中督促学生拿出化学资料进行预习,对于动作拖拉、开小差的及时给予纠正.
（2）指导学生预习.告知他们应该看什么内容,不要看什么内容.
（3）学生在遇到学习问题的时候,第一时间去到他身边,给予讲解,解释他们学习上遇到的困难.
（4）针对学生提问比较多的问题,做好统计.在正课的时候作为一个教学重难点,优先讲、着重讲.
3.2讲授课
3.2.1前10分钟.列出重难点、引导学生自学,检查作业并指导学生作业.具体操作如下.
（1）在黑板写出本节课学习的课题.有时候单纯的说,有些学生是听不到的.他们会迷失方向.不知道本节课学什么.
（2）在黑板标出本节课的学习目标（分2到3点学习目标）.教学目标对于教学即教师的教和学生的学有很重要的作用,教师最熟悉的教学目标的功能为导教、导学、导测量,指导教师的教学、引导学生的学习、对教师、学生进行测量和评价的导向.教学目标对于教学非常重要,这是毋庸置疑的.[3]
（3）学生根据同步学习预习导航（学案）列出的重难点填空,并进行后面的练习.要求学生不理解的,不会做的题做好记号,不允许留空.
（4）教师在班级进行巡查,检查学生之前的练习情况以及当堂的预习进度.对没有完成之前练习的学生进行登记.对于学生弄不懂的题目及时给予解答.
（5）从学生角度出发,确定当节课的精讲范围.
3.2.2第11-40分钟.按照学习目标分阶段学习.每一个阶段的流程为：学生精读→教师精讲→针对练习巩固.不需要讲太多,但是一定要讲到点子上.不能因为时间太少,而匆匆带过！需要做的是从学生在预习过程中遇到的最重要问题讲解.
3.2.3第41-45分钟.小结归纳,学生自我消化.
3.3习题课
作为教师,应该清楚地认识到习题课不仅是复习、检查和巩固学生已学习知识的措施,而且是使学生通过练习进行独立学习、获得知识的教学手段.这与以学生为主体,把教学重点放在学生的“学”上这种新课程下的教学思想相适应.化学习题课不是单纯地为了中考,
更主要的任务在于提高学生的思维品质和学习能力,正确掌握知识体系的整体网络及内在规律,并以此获得分析问题、解决问题的能力,真正做到“温故而知新”.具体措施如下：
每个单元学习过程中,适当安排1--2节习题课.
（1）要求学生在习题课主要回顾本单元的习题,在黑板上写明.
（2）巡视全班,解答学生学习问题.
（3）根据学生普遍遇到的困难进行集体讲解.
3.4测试
每周进行一次测试.要求学生相互间批改.课代表统计好成绩.教师根据成绩以及学生平时练习情况分析学生学习情况,及时鼓励学生,纠正学生学习陋习等等.
3.5复习课
每个单元结束安排一节课将本单元的所有概念、知识点以思维导图的形式画出来.
将概念图在初中化学复习课中加以应用有着诸多积极作用,能够将化学的知识结构进行简化,从而将学生的复习效率得以有效提升.学生在化学知识的复习过程中,通过概念图的应用,能将章节内的零散知识点通过连接词汇的方式,串联成有机的知识网,这样学生在复习过程中就相对比较方便,对学生的学习效率也能有效提升.[5]
在段考前一周,每天安排一份前2年段考题目,以练题的方式进行复习.在最后一节课,针对一周来所做的题目进行分析,剖析考点,再以思维导图将考试范围内的内容联系起来进行复习.
随着国家物质生活水平的不断提高,越来越多的家长、社会人士对教育的重视度越来越大.怎么有效的提高的课堂教学效率,怎么让任何类型的学生都成才,是当今社会对学校的迫切期望.要提高课堂教学效率,一定要统筹规划,注重对学生的引导,让学生成为课堂的主人,让学生在合理的安排中最大限度的进行有效训练.
【参考文献】
[1]史育萌.提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[D].苏州：苏州大学,2007
[2]王政盈.初高中化学学习中预习状况的调查与比较分析[D].河北：河北师范大学,2013
[3]吴小静.初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究[D].河北：河北师范大学,2013
[4]吴永军.初中化学习题课教学策略的反思及优化措施[J].学园,2015,33
[5]张素英.浅谈概念图在初中化学复习课中的应用[J].数理化解题研究,2016,29
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参考文献：
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