论文适切教研视角下小学英语翻转课堂的探究，本文是翻转课堂电大毕业论文范文与适切教研视角和小学英语和翻转相关电大毕业论文范文.
【摘 要】在小学英语教学中采取“适切”的教研方式,可以让教研内容落到实处,可以推动教师专业化的提升.基于我省开展的英语适切教研这一大的形势,对适切教研进行了积极的探究,已从整体上提升了小学英语教育教研质量.
【关键词】小学英语；适切教研视角；翻转课堂
自新课改开展以来,小学英语教学发生了很大变化：任务教学法、情境再现法、翻转课堂等多种教学方法应用到了实际教学中.无论是哪一种方法,其最终目的都是为了适应学生,让学生从中获得更好的提升和发展.广东省教育研究院明确指出：要在坚持教学原则的前提下,采取各种方法开展教学.适切就是合适的、恰当的,适切教研就是在教师的有效指导下,促使学生全面的理解和掌握知识,并灵活地应用知识来解决实际问题.教研活动的形式应该是多种多样的,吸引每个人都能积极参与进来,让教师在有所准备的前提下表达自己的观点.
一、适切教研的背景
教研即教育研究,是指总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法,其最终目的为了提升教师的专业能力,促进教师的发展,进而不断的提升教学能力.开展适切教研,一方面可以促进学生的发展；另一方面可以让教师更好地认识自己,推动教师的发展和提升,消除教师的职业疲倦.对教师而言,教研就是将实际教学和研究有效的结合起来,在不断的探究和反思中改进自己的教学.适切教研充分体现了教师的专业发展水平,同样也为教师专业的发展提供了强大的支撑.
二、适切教研的几大方面
1、以校本研究为基础的适切性
校本教研要充分考虑学生的未来发展,不能盲目的只顾眼前.用科研的方式不断的优化教学内容和方法,增强学生的情感体验,以最终提升教学质量.如若偏离了校本研究,那么再多的实践也会显得空洞,没有意义.因此,以校本研究为基础的适合切性,要积极鼓舞教师开展教学研究,并不断地反思和总结自己,以寻求解决问题的新方法.当学校发现,原有的管理模式无法推进教师和教学的发展,就必须进行积极地改革,引导教师有序发展.当教师处于这种有序的发展状态下,就会不断的改进自己的教学,思考教学中出现的各项问题,以研究的视角来审视自己,以不断寻求解决办法.当教师对原有的理论和实践教学进行深入解读的时候,就是一个提升自己的过程.在实践工作中,只有不断丰富自己的认知,不断的趋近教学的真谛,才会推动学生的全面发展.
2、学校教研评价方式的适切性
第一,自我评价和外部评价相结合,强化教师的自我评价不仅是落实管理,更是对教师的一种引导,促使教师能够很好地自律.通过和评价指标的对照,教师可以很好地发现自身存在的不足,并不断地完善自己.第二,强化过程管理,学校通过一定的形式对教研成果进行过程性管理,例如,创建“教研成果记录册”,每个学期以期刊或者电子的形式进行公布.为了将过程管理更好地落实,在教研成果栏中标注好名称、成果以及具体的期刊.与此同时,还要明确期刊的类别以及获奖的时间、文件号等.只有增强过程管理,才能更好地提升教师对科研成果的认识.第三,增强团队间的区分评价,教研组是学校教研的组织,它承担着教学探究和实际教学的重大责任.在新课改大力倡导的今天,教研组还承担着很大重任如：课程指导和课程研发等.增强对教研组教研能力的评价是学校管理的一项重要内容.在教研评价中,要弱化对教师个人的评价,要以各种奖励的方式鼓舞教研组更好地发展.此外,在教研评价中,要降低标准,保证教师都能积极地参与进行,发表自己的见解,这就是评价的适切性.
三、翻转课堂在小学英语教学中的重要性
在传统的小学英语教学中,总是教师不断地讲,学生不断地听,一直处于被动的学习状态.这种教学模式和当下倡导的“适切”教研完全背离.而翻转课堂在小学英语教学中的应用,凸显了学生的主体地位,提升了学生的自主性,更是推进了教师教学能力的提升,是适切教研的一个重要内容.这种新型的教学方法,一方面丰富了课堂教学；另一方面增强了师生间的交流互动,进而让教师更好地指导学生.此外,翻转课堂在小学英语教学中的应用,还能有效地提升英语教学效率,由于每个学生生活经验、接受程度的不同,在掌握英语知识方面也会存在不同的差异.而翻转课堂的应用,学生完全可以根据自身情况来学习,这对提升学生的自主学习能力有着积极的作用.鉴于此,适切教研视角下小学英语翻转课堂教学模式的运用具有十分重要的现实教育意义.
四、适切教研视角下小学英语翻转课堂的探究
1、课前预习
根据反转课堂的教学要求,课前预习非常重要,主要是为了引导学生更好地自主学习.在实际教学中,教师可以根据英语教学大纲的要求,制作符合教学内容的视频资料,并让学生事先观看,进而完成课前预习的任务.在课前预习中,英语教师准备的视频要符合学生的实际情况,让学生能够独立完成预习,重点是能够准确的读英文单词,在学生自学之后能够完成文章的阅读.翻转课堂改变了过去教师口对口的教学,学生可以根据单词的音标以及录音进行自主化学习,在这种教学模式下,学生完全可以按照自己的情况来安排,学生对自己掌握不牢的单词可以（下转第102页）（上接第100页）进行反复朗读和书写,这种自主化的学习模式可以让学生记得更牢.而教师则可以根据学生的各种情况,合理的调整自己下一步的教学策略,这就是教学方法的适切.此外,在预习过程中,还要随时检测学生的成果,例如在学习“Myfouriteseason”之前,可以让学生在家先学习英文歌“Theseasonssong”,通过这种方式掌握四个季节的词汇,在学生读单词的过程中,可以一边听,一边指出学生的问题,进行针对性指导教学.并引导学生用Ilikespring/summer/fall/winter.句型来表述对季节的喜好,在此基础上结合课文学习如何描述对季节喜好的原因.不仅能了解学生的学习成果,而且还深化了学生对对话内容的理解.
2、课堂教学注重所学知识的应用
英语课堂是教学的关键,有助于提升小学生的英语应用能力.在一个教学环节,教师要注意多为学生提供表现的机会,注重英语知识的实际应用.在这一环节中,要规定学习的任务,并依据任务开展实际教学,在这一过程中要从学生的实际情况出发,根据学生所掌握的内容设立不同层次的任务.此外,还可以根据任务设立合作小组,各司其职,在学生的合作中完成教学目标.例如在学习“Howtostaysafe”这一模块的时候,在课前可以分组让学生先收集身边的安全隐患,制作安全标语.在课堂内,给学生自由表达的机会,他们可以通过展示自己的任务成果,巩固知识内容.在课堂的最后环节,教师要对教学任务进行有效的整合,可以采用对话、视频等多种方式让学生汇报成果.在学生汇报中,教师要注意学生存在的不足,以便更好地改进教学.
3、课后进行综合评价
在课后开展教学评价,可以让学生更清晰地了解自己,并针对学生的问题进行有效指导,这样才能进一步提升小学英语教学质量.在评价的过程中,教师要注重评价的合理性,进一步明确教学的目的.总的来讲,在评价中,不仅要考查学生对知识的掌握程度,还要注重学生的应用,同时还要从整体上分析教学,加强教学模式创新,以便更好地开展英语教学.比如在小学英语复习课的时候,微课作为翻转课堂的一种表现形式,我们会对知识点进行分类讲解,老师通过自己录制的微课加练习让学生在家先完成复习任务.师生在课中进行交流,老师可以大胆把课堂交给学生,教师需要予以学生综合性的评价,将各学习和思考活动组合成为一个整体.从学生掌握的结果进行帮扶结对,这种形式有效提高了后进生辅导的效率.得到更好的此综合评价与整体的教学分析,能确保教与学都得以优化与创新,提高小学英语教学质量.
五、结束语
总而言之,“翻转课堂”这一新型的教学方式符合当下开展的适切教研.在小学英语教学中运用翻转课堂,不仅能够满足现代化教学的要求,而且有助于教师更好地开展英语教研.因此,在实际的教学中,教师只有利用“翻转课堂”的优势,并结合自己的教学实际,做好各项教研工作,才能调动学生的积极性,并提升小学英语教学质量.
【参考文献】
[1]高翔.学校教育科研评价“适切性”研究[J].中国教育学刊,2010.（1）：19-21.
[2]叶秋梅.“适切教研”下山区小学英语教研时效性的思考[J].师道：教研,2018.（1）:115-116.
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参考文献：
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