论文对初中作文教学的反思和，本文是有关作文教学自考开题报告范文与作文教学和初中作文教学和反思相关论文范文.
初中生正处于青春发育期,他们的心理逐渐趋向成熟,智力、思维、观察力、联想力有了一定的发展,个性逐步形成,世界观开始萌芽.他们的兴趣广泛,越来越情绪化,自主性越来越强烈.在语文教学中,教师囿于传统的观念,片面强调实用功能,忽视了语感性考点,削弱了语言的积累、语感的培养,抑制了学生多角度的思考和个性化的体验.
写作是学生认识世界、认识自我,运用书面语言进行创造性表达的过程.写记叙文要内容具体,写说明文要明白清楚,写议论文要做到有理有据.作文教学要贴近学生实际,激发学生的内驱动力,部分学生的作文脱离学生实际,离生活过于遥远,学生写作时搜肠刮肚、胡编乱造,每次作文都“大伤脑筋”.作文教学应贴近生活,引领学生热爱生活,表达真情实感.教师要培养学生的写作能力,丰富他们的想象力,让他们的灵感思维得以闪烁.
一、 写什么：做准备 做积累
“巧妇难为无米之炊”,学生之所以感到作文难写,是因为“写什么”一直未能脱离考试内容的束缚.学生要关注现实、热爱生活,表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验.
1、 作文心理准备.一是要让学生做生活的有心人,凡是经历的、体验的、看到的都可以成为写作的内容；二是要让学生常有敏感的心、深厚的兴趣、丰富的情感,从平凡中挖掘不平凡,要养成观察的习惯,随时随地从生活中攫取有价值的内容.要保持感受的敏锐性,将视觉、听觉对准生活,用心去看、去听、并且留心身边的事,捕捉生活中的闪光点.要对生活保持深厚的兴趣,才能与时代合拍,紧跟时代的步伐.
2、 作文素材准备.一是从观察中累积.学生要用眼睛观察生活、用耳朵聆听世界、用心体会生活,用笔记录稍纵即逝的人物景观、生动感人的场面,将观察所得累积成作文素材.二是阅读摘录,阅读是写作的基础,教师要让阅读为学生作文“引流”,指导他们做好摘录,写笔记、体会、读后感.三是上网搜集.网络是一个“知识仓库”,囊括了一切文化科学知识,教师要根据习作要求指导学生搜集素材.四是调查访问.初中生生活范围狭窄、生活经验有限,教师指导学生通过调查访问,增进对社会的了解,以获得观察无法得到的作文素材.五是借鉴获取.学生可以运用借鉴的方式积累语言材料,如模仿写句子,仿照格式续写等.
二、怎么写：重突破,重指导
作文教学是提高学生叙事说理、表情达意的能力.“事”如何叙“理”如何说“情”如何表；“意”如何达,都属于“怎么写”的范畴.
1、 摆脱心理障碍.很多学生“谈文色变”,对写作有心理障碍,他们不知道如何运用手中的资料与资源,不会思考,担心写不好.教师要激发学生的写作动机,引发学生的写作冲动,让他们有热爱生活的豪情,有倾吐的,就会带着目的去完成作文.教师要让学生学会思考,让他们将见识、经历嫁接到作文中来,学会从用大脑思考生活,用大脑进行写作,学会从多角度思考问题,从而对事物产生更深层次的理解.教师要揣摩学生的生活体验,选题从易,让学生自主拟题,帮助他们打开“话匣子”,让他们乐于表达.
2、 突破思维定势.作文训练要降低要求、放下包袱、减少束缚,突破条条框框的制约,大胆想象,表达真情实感.写作离不开想象,为使表达的内容更丰富、思路更开阔、形象更鲜明,教师要进行大胆想象的训练,为学生推荐科幻故事、神话故事、推理小说,积累的表象会变得日益丰富.教师要引导学生进行对比联想、相似联想,让他们找到事物之间的相似点、接近点、对比点.
3、 突出语言表达.教师要强化语言积累,引导学生深入生活,捕捉鲜活、生动的语言,从阅读书目中学习语言,做读书笔记,记录优美的词句,丰富自己的材料库.教师要指导学生多写多练,用笔记录自己的生活世界,在丰富的语言环境中得到潜移默化的熏陶.教师要培养学生的语感,注重学生的背诵积累,让他们有所感悟,在表达时将情感、联想、形象不知不觉地融入描写对象中.
三、如何评：求多维,求多元
教师要改变“评价标准单一、方式简单”的状况,树立多元化的评价观,由主观评价向客观全面的评价转别,由“甄别”向“鼓励”转变,彰显评价的人性化,体验作文评价的动力化特点.
1、 树立以生发展为本的作文评价机制.教师要以发展的眼光去看待学生的作文,不因自己的好恶、偏见扼杀学生的作文生命,要正确看待学生作文存在的问题,要中肯地评价、委婉地“提醒”学生,让学生看到自己作文的希望,从而促进其不断进步.
2、 作文评价力求多维化.力求从多角度、不同层面去评价学生的作文,要从文学、语言、思维、写作态度与同学交流情况等角度评价学生,捕捉其闪光点,让他们找到作文的自信心.
3、 作文评价力求多样化.教师要改变“一言堂”的格局,改变评价形式封闭、内容单一的现状.要引入学生评价、小组评价和自我评价,让学生成为评价的主体,培养他们敢想、敢说、敢干的精神,促进他们创造性的发挥.
总之,在初中作文教学中,教师要改变“千人一面”的现状,突破作文教学的“瓶颈”,开拓作文教学视野,展现作文教学的“人文性”.让学生说真话、抒真情、述实感,大胆想象、大胆创新,体会到写作的乐趣.
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参考文献：
1、 初中作文教学的有效策略 初中阶段应该重点培养学生的学习习惯,通过不断提升学生的眼界,促进学生的全面发展 由于初中学生的认知水平有限,导致在写作过程中对于素材的选择存在一定的困难,因此需要及时引导学生进行阅读,积累素材,积极取.
2、 优化初中作文教学策略 摘要写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文知识的输出环节,然而在实际教学中,不少农村学生不善于整合自己身边的资源来进行创作,从而导致作文质量低、综合表达能力差的现象 因此,在初中语文作文教学中,教.
3、 写真实体验，诉真情实感初中作文教学的一点尝试 随着我国教育事业的不断发展,传统教学模式的不断改革,作文教学越来越受重视 新课标改革后,作文分数已占了语文卷面分数的半壁江山 写作最能折射出学生的语文综合素质,是学生表情达意的重要方式 然而,当下的初.
4、 初中作文教学中细节捕捉技巧例谈 细节描写就是把细小的事物,如一个动作、一种神态、一句话……,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者感受深刻的一种描写方法 俄国作家托尔斯泰曾经说过“我在生活中到处寻找细节,如果.
5、 初中作文教学中如何张扬学生的个性 【摘 要】初中语文教师在作文教学中要开展个性化的作文教学,并引导学生感悟生活、鼓励学生吐露真情实感,发展学生的创造性思维品质,形成个性化的语言风格……,鼓励学生写出个性化的作文 【关键词】张扬 个.
6、 初中作文教学中激发学生写作兴趣的策略 【摘 要】学生写作兴趣的培养不是一蹴而就的,因此教师在教学过程中要合理设计教学内容,做好教学安排工作,不要把写作局限在习作课中,而是要把写作拓展到整个语文教学当中,做好写作训练安排,帮助学生更好地理.