论文写真实体验，诉真情实感初中作文教学的一点尝试，该文是作文教学方面函授毕业论文范文跟真情实感和作文教学和真实体验方面硕士学位论文范文.
随着我国教育事业的不断发展,传统教学模式的不断改革,作文教学越来越受重视.新课标改革后,作文分数已占了语文卷面分数的半壁江山.
写作最能折射出学生的语文综合素质,是学生表情达意的重要方式.然而,当下的初中作文教学状况不尽如人意.刚参加工作的那几年,我对作文教学很是头痛,不管怎么教,学生就是写不好.自己免不了着急,慢慢也就得过且过,班上的学生也逐渐失去了写作的兴趣.后来,通过多方学习、培训,自己对作文教学逐渐有了一些体会,并做了一些尝试,进而取得了一些效果.下面具体说说我在作文教学上所做的尝试.
一、品读万卷书,下笔如有神
诵读、熟读是语文教学的根本之法.朱熹说:“大抵观书先须熟读,使其言皆出于吾之口.”“书读百遍,其意自现.”这些话都是经过千百年的实践证明的真理.可见要学好语文,诵读是前提和基础.只有广泛阅读才能开拓学生的视野,积累写作素材,古诗、名句烂熟于心,好篇佳句提笔就来.这样才能真正做到“读书破万卷,下笔如有神”.
二、用眼去观察,写真实体验
一次作文课上,一个学生对我说：“老师,你要我们坐在教室里写外面那些天马行空的事,我们怎么写得出来呢？如果一定要写,那就只有编一些离谱的、让你看着生气的文字咯.”我仔细想想,确实是这样,于是说:“那今天咱们好好观察一下校园的花,作文就写校园的花.”
二三十分钟后,同学们陆续回到教室里,纷纷拿起笔开始写作文.亲身观察的效果就是不一样,学生们把各种各样的花写得清清楚楚.花的颜色,花的形态,、花瓣、花托、花枝,枝上是否有刺……都写得层次分明.有的同学由眼前春天的花,联想到秋天、冬天校园开的花；还有的同学,甚至在讨论校园里一些不知名的花究竟是什么花,准备回家再查资料,然后再写到作文里……观察一下花,不但能激发他们的兴趣,还能让他们在认真写作的同时掌握其他知识.看来用眼去观察,学生还真能写出真情实感来.
三、用发散思维,诉真情实感
一次作文课,我布置学生们写一个人,以及这个人的几件事.有的学生举手说：“我写妈妈.”还有的同学说写以前的老师.我说:“今天就统一写我吧！”我心里暗暗得意,觉得自己虽然长得不算貌美如花,但也是端庄大方,满心期待学生们在作文里夸一夸他们这位语文老师.
可当堂交上来的作文却让我大吃一惊,这些孩子们非常有个性,他们并不是一味地夸奖我,有的嫌我胖,有的写我皮肤偏黑,有的说我脸上长了雀斑,有的甚至还说我上课讲话的语速太快了,像打一样……批评之声,不绝于耳,很多同学丝毫没有因为我是老师,就在文章里“讨好”我,而是按自己的想法去写.全班只有三分之一的同学是按照我预期的“投其所好”的做法作文,但我重点表扬的是另外三分之二的孩子,肯定并鼓励他们按照自己的思维、想法去写,只要言之有理,言之成趣,主旨积极上进,充满正能量的都可以.
由此看来,平时作文,我们不应该禁锢孩子的思维,应该让他们有发散性的思维,大文豪苏轼不也曾说过嘛,“文无定法”.有一次我们写了题为《让座》的作文,我就对同学们提要求说:“不能千篇一律地写‘好人好事’这个角度,可以从不同的角度、方向去写,看哪个同学选取的角度最独特.”有的同学写有人让座是为了得到赞许,而不是真心想让座；有的同学写,让座是生活中的小事,通过这些小事,我们的传统美德得到了传承；还有的同学写的是关于家庭教育方面的：爷爷带着孙子坐车,孙子一屁股坐到爷爷的位置上不让座,边上的大人教育起孙子来,爷爷却对旁边的人说:“他坐在我的位置上,你凭什么有意见？”像这样的案例就引人思考,具有一定深度.
这几个角度都选取得非常独特,学生也写得非常好.所以我们应该鼓励学生有发散性的思维,选取多角度写作,千万不能千篇一律,总是围绕着那一丁点儿老生常谈的事例去写.
四、确定主旨,书写提纲
考场时间紧迫,有些同学写作起来,由于缺乏思考,就像脚踩西瓜皮一样,滑到哪里算哪里,写到哪里算哪里.这样的文章经常会跑题,也没有主次、详略之分,有的甚至连一个人物、一件事情都没有写清楚.所以我建议同学们在写考场作文时,首先审题立意,选材构思好过后,一定要拟写提纲,这样就可以少走弯路,不会写跑题,也能够突出文章的重点,突出文章的主旨.
拿到作文题目,先要认真地审题,并确定要写作文的主题是什么,要怎样去立意,根据这个立意去写提纲,这样就能抓住中心,不会跑题了.作文的提纲是作文的整体思路和框架.因此,作文提纲不能过于烦琐,既要简洁,又要达到写作的目的.作文的提纲是写给自己看的,为自己写好这篇文章服务的,它有很强的实用性,有了提纲之后就能按计划去做,写起文章来就容易一气呵成；写出的文章就会有中心、有条理、有重点,反之就会层次不清、详略不当、丢三落四,所以,拟写提纲确是提高作文效率和质量的重要方法.
以上就是我在作文教学中的一点尝试,虽然不能保证对每一个同学都有效果,但能够激起大部分同学的写作兴趣,我觉得在教学中还是行之有效的.
语文教师要充分认识到作文教学的意义,在写作教学实践中不断探索、不断反思,不断探索实用性与创新性作文的内涵,丰富创新性作文理论,使学生写出既实用又富有创造性的佳作,促使初中作文教学迈上新台阶.相应地,我们的学生也就能写出更多、更好的文章来.
归纳上文,该文是关于真情实感和作文教学和真实体验方面的作文教学论文题目、论文提纲、作文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 说真话，写实事，叙真情小学作文教学偶感 【中图分类号】F307 1 【文章标识码】C 【文章编号】13263587（2018）12005501作文是语文教学中的综合体现,也常常被很多老师作为一个重要课题去探索 然而学生只要一提及它便声色俱变.
2、 优化初中作文教学策略 摘要写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文知识的输出环节,然而在实际教学中,不少农村学生不善于整合自己身边的资源来进行创作,从而导致作文质量低、综合表达能力差的现象 因此,在初中语文作文教学中,教.
3、 初中作文教学中细节捕捉技巧例谈 细节描写就是把细小的事物,如一个动作、一种神态、一句话……,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者感受深刻的一种描写方法 俄国作家托尔斯泰曾经说过“我在生活中到处寻找细节,如果.
4、 初中作文教学中如何张扬学生的个性 【摘 要】初中语文教师在作文教学中要开展个性化的作文教学,并引导学生感悟生活、鼓励学生吐露真情实感,发展学生的创造性思维品质,形成个性化的语言风格……,鼓励学生写出个性化的作文 【关键词】张扬 个.
5、 初中作文教学中激发学生写作兴趣的策略 【摘 要】学生写作兴趣的培养不是一蹴而就的,因此教师在教学过程中要合理设计教学内容,做好教学安排工作,不要把写作局限在习作课中,而是要把写作拓展到整个语文教学当中,做好写作训练安排,帮助学生更好地理.