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作文教学类有关论文例文 和探究法在初中作文教学中的应用类自考毕业论文范文

分类:硕士论文 原创主题:作文教学论文 发表时间: 2024-03-07

探究法在初中作文教学中的应用,该文是关于作文教学论文例文与初中作文教学和应用研究和探究相关自考毕业论文范文.

【摘 要】

探究法在初中作文课堂中的使用,很重要的一点就是要凸显出学生的教学主体性,结合学生的实际情况指导大家基于文本写作有所思考与探究,让学生在分析探究的基础上积累写作经验心得,找到合适的写作方法与技巧.本文对此进行了分析研究.【关键词】

探究法初中作文教学应用

探究式的学习方法融入到初中作文课堂的教学中,会让学生写作能力和素养的锻炼更加充分,学生不仅写作的积极性及主动性会更强,也能够对于各种写作要求都有更好的适应能力.探究法在初中作文课堂中的使用,很重要的一点就是要凸显出学生的教学主体性,结合学生的实际情况指导大家基于文本写作有所思考与探究,让学生在分析探究的基础上积累写作经验心得,找到合适的写作方法与技巧,并且让学生在丰富的习作训练中加强自己的写作技能,慢慢实现写作能力的全面提升.

一、给学生创设自由作文的环境

将探究法引入初中作文课堂的教学实施过程中,首先要给学生提供相对自由的作文环境,尽可能减少对于学生写作过程的限制,让学生有更大的自由发挥的空间.总体来说,初中学生的写作能力和水平还有很大的提升空间.这个阶段,教师如果在写作训练中设定更多的要求、规范,或者是提出较难的要求,学生很可能会难以完成,也无法达到教师的要求.教师如果能够提供相对轻松自由的写作环境和空间,不设定更多要求限制,让学生自由发挥,学生不仅写作的积极性会更高,也会找到更多写作素材、题材,并且会有更多想法观察及思考等想要表达.这样的背景下,学生不仅写作的热情会更高,在自己的习作中也会有更多真实的表达和深入的思考,这更加有助于学生写出质量更高的文章.

比如,在学完《沙漠里的奇怪故事》之后,教师可以让学生自由发挥,不限题目,写一篇作文介绍自己在生活中遇到的奇怪的故事.初中的学生年龄大都在13 -16岁之间,在成长过程中难免会遇到各种各样奇怪的事,自然有话可说,也有写作的.教学这种相对开放式的写作模式,让学生能够结合自己实际的生活经验,以及自己在生活中具体的观察与体验来找到相应的写作素材.当然,写作的契机不仅仅是在学完相应的课文之后,教师也要熟悉学生的生活状态,了解学生有哪些生活经验.多从学生熟悉或者感兴趣的事物出发,进行写作安排与训练,这会让学生写作的自由度更大.这样学生才会慢慢喜欢上作文写作,并且会在不断丰富深入的写作训练中积攒有效的写作经验与心得,慢慢促进自身写作素养的提升.

二、融人分组式的写作训练

基于探究法来组织构建初中作文课堂时,教师要有意识的丰富作文教学的形式,多引发学生对于写作过程的融入,这更加有助于学生写作主动性的激发.教师可以在设定一个具体的写作主题或者写作方向后,留出部分时间让学生对于这个写作主题加以分析.这会让学生明确基于这个主题可以进行怎样的语言表达,可以搜寻那些写作素材,学生的思路会慢慢被打开,有了这样的基础后,学生独立写作会更加顺畅.教师可以组织大家以分组的形式进行写作过程的讨论,让学生的思维相互激发,引导大家找到更丰富的写作素材资料.同时,也可以让学生基于小组合作来进行作文分享.小组成员可以一起来进行作文的评价,找出习作中的闪光点,同时,也指出习作中存在的问题.这会让学生以多样化的形式展开对于写作方法与技巧的探究,推动学生写作技能的逐渐丰富.

以《夏之韵》这篇作文为例,在给学生设定了这个写作主题后,可以让大家在小组内进行写作探讨,每个组员选择写自己擅长写的那一部分,在完成作文后,由全组人员分享,比如可以让写开头比较好的学生来分享自己的写作经验,供大家借鉴.对于作文的评价,教师应该坚持学生自评和互评相结合的方式.首先让学生自己修改作文,将自己的作文进一步完善,然后让组内同学分别修改,最终由教师修改并提出意见.这样能充分调动每一位学生的写作积极性,发挥每位同学的长处并弥补短板,进而提高学生的写作水平.基于小组合作展开的探究式作文训练,学生的能力特长可以在小组讨论中得到充分发挥,写作的能力素养也会得到明显提升.

三、多从范文中学习写作经验

让学生多从范文中学习好的写作经验和技巧,这也是很重要的一点,并且是探究法引入作文课堂的一个有效方式.学生在完成独立习作后,教师要给大家提供更多分享讨论的空间,让学生的作文可以相互交流,这样大家会看到基于同一个写作主题,有哪些自己没有想到的写作方法和出发点,自己的写作思路也会随之拓宽.同时,这个过程可以让学生对于写的好的作文有更多的学习体验,会让学生学到更多实用的写作经验与心得,而这些都会帮助学生写作能力素养的强化,是提升学生语言应用和表达能力的方法.

比如,在写《夏之韵》这篇文章时,同样是描写夏季的热,我们自己的学生可能只会写: “夏天很热,感觉太阳圆圆的,离我们很近,晒得睁不开眼,真可谓骄阳似火呀!”而优秀范文就可能会这样描述: “同春天的绿、秋季的凉、冬天的白相比,夏到处都是炎日的红,永远充满生机和活力.”无论是从语言方面还是写作手法,范文都更完善一些.在和学生一同进行作文评价时,教师可以有意识的将范文引出,并且指导大家一同来学习分析这篇范文,从语言上、表述方式上来分析范文的优势.多进行这类有针对性的探究分享活动,学生自身的语言积累会慢慢丰富起来,并且大家也会感受到优质习作的写作方法和思路,会在这种有针对性的学习过程中提高自身写作能力,这才是探究式作文教学背景下所应当发挥的积极功效.【参考文献】

【1】沈海波初中作文教学存在的问题及改进措施【J】语数外学习(初中版上旬),2014( 05)

【2】王云娟.初中作文教学:从“无序”走向“有序”【J】.基础教育论坛,2014( 16)

【3】蔡淑婧.初中作文教学的有效策略探微【J】.成才之路,2014(28)

【4】刘德秀.浅议初中作文教学体系的构建【J】,金田,2014( 11)

【5】林海鹏.初中作文教学的新思路之我见【J】.作文成功之路(上),2014( 12)

该文总结,该文是关于经典作文教学专业范文可作为初中作文教学和应用研究和探究方面的大学硕士与本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

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