论文小学英语口语教学，该文是小学英语类有关在职开题报告范文和英语口语和教学和小学有关在职开题报告范文.
贺 勇
【摘 要】本文拟从小学英语教学中存在的问题入手,就如何改善小学英语口语教学提出了几点建议.
【关键词】小学英语 口语教学 建议
口语教学是小学英语教学重点和难点.英语课堂教学中,由于种种原因,学生往往羞于开口,不能够积极参与到口语教学中来,这就使得口语教学的效果欠佳.小学生缺乏口语运用的环境,缺少课外口语实践的机会,缺乏英语视听材料,这些都在一定程度上制约了小学生口语交际能力的发展.有些学生考试常常拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难.怎样让学生认识到英语口语交际的重要性,让学生大胆地说英语,用英语进行日常交际,学会用英语做事情呢？本文拟从以下几个方面谈谈自己的一点建议.
一、树立学生信心,激发他们的英语学习兴趣
大多数小学生在最初接触英语时都很感兴趣,教师在应抓住师生初次见面的有利契机,以流利的英语作为开场白,为之后课堂氛围的营造做好铺垫.日常教学中,教师要用一些浅易的问题去鼓励学生回答,当学生回答正确时及时给予肯定和激励性的评价,不要吝啬“very good,wonderful, well done, good job”等课堂用语的使用.每个孩子都有积极向上的一面,都想学好,都想获得别人的尊敬,尤其是当孩子的特点——玩心占优势时,自觉性就严重地受到影响,这就需要教师的耐心指导、教育.教师是学生学习的引导者,在学生的学习过程中,教师可以用形象直观的教具进行教学,例如在教学“apple”这个单词时,教师可以拿一个苹果让学生看一看,这样学生就能很直观地掌握这个单词.还可以利用肢体语言进行教学,比如教学单词“run”时,尽量让学生全身参与,念到“run”时不妨一起跑一下,学到“jump”时跳一跳,学到“foot”时跺一跺脚等等,通过这些方式,提高学习英语的兴趣.
二、创设良好环境,培养学生英语口语学习习惯
良好的语言环境能给学生提供口语交际的机会,使学生对英语口语交际产生浓厚的兴趣,学生才会积极地用英语进行表达和交流.因此,英语教师要在教学中采取各种有效的方式方法,营造贴近学生生活的语言环境,给学生提供说英语的机会,消除学生说英语的心理障碍.首先,教师可寻找一些和学生生活息息相关的、学生感兴趣的话题来引导学生说英语,例如,在练习与动物有关的英语口语时,教师可以让学生带上各式各样的动物头饰用英语进行交谈,学生参与课堂交流的积极性会很高.教师也可以用图片和简笔画描述一个情景,让部分学生看图,明图意,然后出示一些关键词,供学生用英语说话时使用,学生可以发挥想象力创造性地用英语进行口头描述.这样,学生在故事情境中会兴趣盎然,积极参与课堂表演活动,大胆地用英语进行会话,口语表达能力自然就会逐渐提高了.教师可以创设生动有趣的语言情境,声画并茂、视听结合、动静结合,使学生进入特定的情境,情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而产生浓厚的学习兴趣,积极主动地用英语对话交流.例如教学句型 “ Where are you from? I ＇m from... I ＇ m ...I speak...”时,为了让学生更好地掌握句型,可以吧教室布置成一个英语俱乐部,再准备许多国家的国旗,学生进入教室,就仿佛进入课本中的情景,学生很快就提高了学习的兴趣,接下来教师扮演其中的参观者,带领学生认识不同的国家,并教会学生学会用英语表达.最后,教师还可以让学生扮演对话中的角色进行口语交际.
三、创新教学方法,丰富英语口语训练模式
教师要充分利用各种直观教学手段,在课内外创新口语训练模式,让学生的口语表达能力逐步形成并不断完善.例如,可以借助童谣歌曲培养语感.在教学实践中,一些节奏感强、朗朗上口的童谣歌曲和小诗是初级口语训练的妙方.悦耳的音乐易于激发学生的情绪和想象力,使学生在无意识状态下习得英语.让学生边唱边做动作,更能帮助学生轻松记忆本节课重要知识点,锻炼和提升学生的口语能力.也可以通过游戏增强趣味练习.教师可根据教材内容和小学生年龄特点,设计小学生喜欢的游戏情境,让学生在游戏中学习,进而轻松、愉悦地掌握英语知识.
总之,教师应该在新课程标准的要求和教材的指导之下,不断探索、研究,结合学生实际,灵活应用教学方法,从而为学生创造良好的口语训练环境,让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中提高英语口语水平,从而提高小学英语口语教学效果.
参考文献：
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[2] 梁海成. 英语口语心理障碍成因及对策[J]. 小学教学研究,2004(02).
[3] 王融, 钱虹. 教师英语口语训练[M]. 北京: 中国人民大学出版社,2011.
（作者单位：四川省甘孜藏族自治州丹巴县太平桥乡中心小学）
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参考文献：
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