论文辅导学困生看法，该文是有关学困生论文范文检索与学困生和看法和辅导类在职开题报告范文.
李德莲
（海北州祁连山小学青海海北州810200）
拔优辅困是教师教学职责中的一种教学活动.对这些学业学习有困难、自信心不足的学生,进行有效的辅导与引导,提高他们的学习能力,促使整体的全面提高.那么辅导学困生应该采取那些有效措施呢?
1.查究原因,对症下药
学生学习困难的是多种原因造成的,有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”.其实并不那么简单,除了“懒、愚、笨”之外,还有学习习惯不好,方法不对头,某些基础不扎实、缺漏多或性格内向,甚至孤僻.不肯发问,体格不佳,都很有可能造成学习成绩不良.另外学生所处的集体风气不好,教师的教学方法不适应,家庭、社会的影响,师生关系紧张,也可能造成学生学习成绩的不良.
针对以上情况,教师在辅导学困生之前,务必了解其主次原因,分析其造成成绩不佳的演变过程,而且应根据学生的智力、性格、基础知识水平,学习能力和学习习惯,家庭的背景等对症下药,针对性地提出所辅导学生的辅导方案.
2.尊重人格,奉献爱心
学习成绩差的学生,他们的体验是比较多的.比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折,在心理上出现害怕或厌恶老师,与老师便有一定的距离.因而对他们的辅导的办法是：（1）尊重人格、奉献爱心,缩短师生心理距离,使学生能信其师,尊其道,喜欢你,亲近你,也才能心悦诚服地接受你的辅导.否则厌其烦,起不到辅导效果.（2）教师要从学习、生活上去多关心有困难的学生,经常利用课余时间和他们在一起活动,交知心朋友.（3）在学生某些方面出现不合格时,应采取宽容和热情的态度,做到动情晓理、持之以恒.这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去,或达到合格水平的.
3.训练有方,培养习惯,教会方法
不良的学习习惯和不正确的学习方法,也是学习成绩差的原因所在,比如课堂上没有留心听课,眼睛东张西望、手脚乱动,一个问题听明白就感到懂而心满意足,不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系,及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯,有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯,学习方法的培养与训练.其训练方法：（1）专注老师讲课,聆听学生的发言,勤于思考,积极回答问题；（2）及时编写数学日记反思学习情况,按时完成作业；（3）制定学习公约,互相监督实施；（4）教会学习方法,养成成良好的学习习惯；（5）以鼓励、表扬为主,对表现较突出的及时给予奖励.这样,相信他们的学习成绩是会迅速提高.
4.补缺补漏,给予机会体验成功
依个别学生心理的通病,是基础知识不扎实,遗忘率高,学过的旧知识在头脑中是零碎的不系统的很难的很难内化.在学习新知识时,缺少了认知的前提条件,找不到与新知识相联系的相应知识.因而对旧知识必须补缺补漏,然而有的老师喜欢放学后把学生留下来补课.这样一来有的学生对此产生一种被“留堂”受罚的思想.效果也就不大好了.
那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样,为了让他们顺利地学习新的知识,课前辅导：（1）在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识；（2）布置预习,其方式帮助学生弄懂一些重点问题,第二天课前使之流利回答老师的提问,有着成功的感觉；（3）留意学困生的闪光点,及时给予适当表扬,从而激励学习兴趣,有信心投入到学习中去.
从学生的智力来说,其差异是客观存在的,有的学生对某些知识的学习；时间要比另一些学生多花,尽管老师的努力去教学,努力去辅导,每次测试成绩不理想,这也是正常的事.老师不得过分的指责或全班排队,这对学困生的学习不但不起作用,反之丧失学习的信心,可采取再补测,在补测前先给予辅导.这样在学生学习失败后再次给予学习的机会,争取好成绩的机会,点燃学生学习的希望之火,树立学习信心,发挥学习潜力.
5.激发兴趣
教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素,因此教师应努力、不断提高自身的业务水平.根据小学生的特点,教材的内容,选择适当的教学方法,优化课堂教学.努力提高课堂四十分钟的教学效益,这样可以防止或避免学困生的再度出现.但教学有法教无定法,理想的教学方法能引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,能调动学生的学习积极性,促进自主合作探索学习在教学上：（1）应让学生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动,教师应为精讲才能达到这一条件；（2）当堂反馈及时矫正学习信息,特别是学困生的学习信息.（3）教学应面向全体学生在课堂上应注重学困生的潜力,使之在课堂上有自我表现或争取成功的机会.
收稿日期：2016-05-21
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参考文献：
1、 初中语文学困生转化策略探析 初中的孩子们正处在青春期,多少都会有一些叛逆的心理,那么如何处理这一时期学生的学习问题是教师面对的一个较难的问题 处于青春期的孩子都会有自己的想法,面对学习更多的表现出来的是不愿意学习 因此就会出现一.
2、 如何有效转化小学英语学困生探究 贺慧君（河北省秦皇岛市抚宁区榆关学区榆关小学,河北 秦皇岛 066303）【摘要】每一个学生个体都是具有差异化的个体,每一个学生的兴趣、爱好、思维能力都各有不同,就造成了不同学生的处于不同的学习层次中.
3、 农村初中语文学困生夯实基础知识的策略 摘要农村初中学困生普遍存在是一个不争的事实 要夯实语文学困生的基础知识,关键在于提升他们的学习能力 教师要指导学困生掌握课前预习、课堂听讲、课后作业的方法,并灵活运用讲析法、比较法……多种教法,培养学.
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6、 关于学困生和应略 摘要每所学校都有学困生,他们纪律涣散,缺乏自我管理能力,学习成绩差,这些学生很难得到老师的重视和同学的尊重,他们的行为往往造成严重的社会后果,让社会和家庭都为之忧心忡忡,同时也严重影响了学校的教学秩序.