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徐高巧
（江苏省沭阳县广宇学校,江苏 沭阳 223600）
【摘 要】识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,实现寓教于乐.
【关键词】小学语文；识字教学；创新
识字是语文学习的基础,也是以后的学习、阅读、写作等方面的关键.小学生的学习新事物的能力是非常强的,教师用对了教学方法,小学生才能更多更快地认识新字,才能更好的运用在阅读和写作上.因此,我国在小学语文识字教学上应更好的进行改革创新,充分挖掘汉字本身的趣味因素,与学生一道循形索义.只有趣味化了教材,识字才会变得轻松起来.
一、注重构字规律的教学
中华民族的每个汉字都具有抽象性和形象性、哲理性和艺术性相统一的特点,因而在识字教学中可以根据汉字的结构,来开展趣味性强、智慧性强的识字教学.在识字中老师可以先示范几个简单的构字规律,学生们你们看“王”字加一笔是“玉”字,“王”字减一笔是“工”,“大”字加一笔是“天”“犬”“夭”,“大”字减一笔是“十”“人”,老师说完之后学生们都非常激动,纷纷灵机一动举出好多这样的例子.如有的学生说“目”字加一笔是“自”,减一笔是“日”；有的学生说“十”字加一笔是“干”“土”,减一笔是“一”等等.这样既能培养学生举一反三的识字方式,又能让学生掌握构字的规律.最关键的是能培养学生识字的智慧,这样的识字教学效果必然很显著.
二、注重将生字与图画相结合
汉字与其他国家的文字相比,在字形、文字结构等方面都有着独特的特点,尤其是二年级的学生在学习生字时,常常会接触到许多结构简单明了、字形清晰明确的汉字,这类汉字常常与字义有着某种联系.因此,在教学时,教师可以从字形方面着手,为文字选取合适的图片,用来补充教学.例如,教师在为学生讲解“之”“川”“孙”等字的时候,可以事先为学生准备相应的图片.讲解中,教师可以告诉学生,“之”有到某个地方去的意思,因此“之”的字形像一条弯弯曲曲的小路；“川”有河流的意思,因此“川”的字形就像河流的水波；“孙”是孙子的意思,而孙子一般都是小孩子,所以“孙”的左边是一个“子”,右边是一个“小”.因为小学二年级的学生年龄较小,对知识的理解和接受能力不如高年级的学生,因此就需要教师不断调动他们学习的兴趣.将汉字的字形与图片的方式结合起来,能够充分调动学生的各项感官,帮助他们强化记忆,从而达到提高学习效率的目的.
三、培养学生敢于质疑的精神
创新源于疑问,正如教育家陶行知所说的“发明千千万,起点是一问”,爱因斯坦也曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.敢于质疑是学生创新思维的开始,能够激发孩子的创新精神.所以我们在实际教学中要多为孩子建立适当的环境,引导他们提出问题.
比如在学习新字“敬”时,要带动学生找到这个字发音的特点,可以问他们：同学们,你们有没有谁能告诉大家读这个字时发音的特点呢？这时就要引导他们知道发音时要读后鼻音,而不是读成前鼻音“近”.通过教师有目的性地引导,使学生在发现问题中学字,久而久之学生的提问能力会不断提高,解决问题的方法也会也来越多.学生的创新思维会伴随着问题的不断提出和解决而不断提升,教师应该鼓励他们提出问题的精神,勇于说出自己的想法,并加以正确地指导,提倡他们保持自己的创新思维.
四、运用多媒体技术
在我国现代教育的发展中,多媒体已经成为不可或缺的一份子.将小学识字教育与多媒体技术相结合,寻找多媒体教学方式与传统教学方式的契合点,在合适的教学环节中适当加入多媒体,对于现代小学生语文识字教学的发展有重要意义.教室运用多媒体的时候一定要注意具体问题进行具体分析.应用多媒体主要是为了吸引学生的目光,集中他们的注意力,增加感官教学,多媒体可视性强,一幅幅生动形象的画面可以让小学生们感受到汉字的神秘和厚重,对汉字更感兴趣.而且运用多媒体进行识字教学毫无疑问可以减轻学生的思维运转,缓解学生在记忆方面的压力,促进小学生的思考.多媒体的教学并不仅仅只是课件的展示,网络资源丰富多彩,合理运用网络资源对于识字教育是一种非常有必要的补充.
五、作业灵活多样,帮助学生巩固生字
语文的识字教学和我们的日常生活紧密相连,因此教师在教学的过程中能够让学生多学习生字.教师可以为学生精心的设计作业来帮助学生巩固学习过的生字来进行整理和巩固.例如：教师在教学的过程中可以让学生进行一字开花的游戏,或者是词语接龙的游戏,帮助学生来巩固学习过的生字.让学生多识字、快识字,理解学习生字的含义并更好地记忆.通过这些方法帮助低年级的学生学习生字,让学生能够在轻松的学习氛围下学习生字.这样学生在掌握生字的基础上能够快速地完成阅读理解题目,能够学习更多的知识.
总之,小学阶段是为学生以后学习打基础的阶段,小学时期的识字教学是学生今后各项学习的基础.要提高小学语文识字教学的有效性就要求教师要为学生创造良好的学习环境,积极采用各种有效的教学方法,提高学生的识字兴趣,增加学生的识字量.
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参考文献：
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