论文润物细无声语文课堂学习氛围的营造，本文是语文课堂类有关论文怎么撰写和润物细无声和课堂学习和氛围有关专升本毕业论文范文.
［摘 要］ 在中等职业技术学校的语文教学过程是一个整体,它由文本、教师和学生构成,师生之间的沟通建立在对文本的探究与理解上.一般来说,文本是固定的,而学生能否对课堂上所要学习的内容产生兴趣,将间接地、长远地对语文素养的提升产生影响.因此,在语文教学过程中起主导作用的教师,应如何引导学生思维的运转、使学生产生学习语文的热情,营造一种良好的学习氛围就尤为重要.
［关键 词］ 语文教学；营造氛围；有效方法
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0111-01
作为一名语文教师,该怎样激发学生学习语文的热情,营造良好的课堂学习氛围呢？
一、充分发挥教师肢体语言和表情的感召力,营造良好的语文课堂学习氛围
教育家夸美纽斯说：“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便该像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去.”语文教学是一门语言的艺术,想要调动起学生参与课堂的,就要用形象生动、饱含情感的语言去打动学生,使学生在充满的学习氛围中陶冶情操、培养能力.
法国著名作家罗曼·罗兰曾说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言.”在交流中,人们常常用手势和表情来表达自己的感情.教师的肢体语言和表情能极大地鼓舞学生学习的积极性.
但是,我们所提倡的用肢体语言、表情魅力来激发学生的,一切都应该根据文本以及课堂情况进行,而不能脱离实际地乱用、滥用,否则就会导致课堂发生混乱的状况.
二、教师提问的多元化,营造良好的语文课堂学习氛围
教师课堂提问设计得成功与否,对于课堂教学的成败往往会有着一定的联动效应.教师应该在对文本整体把握的基础上,针对学生的实际学情以及兴趣爱好找准文本解读的切入口,从而进行预设性提问.例如,《师说》历来是中职教材中的经典篇目,大部分教师和学生习惯于疏通文意、字词解释等传统的文言文学习方法,但课堂会毫无生机活力.因此,在这篇课文的教学设计中,我用问题来引导学生对全篇课文进行思考,即“找出《师说》这篇课文中的感叹词,并思考应该读出怎样的语气？”学生很快就会找到：“嗟乎、其……欤、呜呼、矣……”等语气词,自然去思考讨论为什么作者会发出“嗟乎”“呜呼”的原因.通过分析几个感叹词,就可以把整篇课文串联在一起.
三、充分发挥教师的引导作用,营造良好的语文课堂学习氛围
中职阶段的学生,往往思维最活跃,求知也最强烈.但是,他们的社会阅历比较浅,思想也不够成熟,自控能力也比较薄弱.如果整天一成不变地“今天我们一起来学习一篇新的课文××,请大家打开课本××页……”那么,课堂就会像一潭死水一样,死气沉沉,没有学生这个年龄阶段应有的活跃,而营造良好的课堂学习氛围就更无从谈起了.
孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”利用课内外的有效资源进行形式多样的语文活动,可以更好地激发学生学习语文的热情,从而营造高效、和谐的良好课堂氛围.
（一）以多种游戏形式,营造良好的语文课堂学习氛围
文字游戏,自古就是文人雅客的最爱.吟诗作对等都是趣味高雅的文字游戏.语文课,作为传承中华传统文字美、语言美的形式,更应该让学生“动”起来,激发学生的潜力,发展学生的个性特长,培养学生的语文素养.也只有积极参与,才能营造良好的学习氛围,才能更好地完成语文学习的目标.
我们的语文课本中蕴含着丰富的游戏资源.比如,学习《我愿意是急流》这首爱情诗时,可以进行章节性仿写,既锻炼了学生的写作能力,又使学生说出了对懵懂爱情的理解,可以因势利导地进行德育,一举多得.
（二）以情境再现的形式,营造良好的语文课堂学习氛围
语文课如果能给学生创设良好的情境,使学生参与感兴趣的活动来丰富自身的知识体系,不仅能活跃课堂,更能激发学生的语文学习兴趣.中职教材基础模块下册《雷雨》一课,尽管是以剧本的形式展现在学生面前,但什么是话剧,这出话剧想要告诉我们什么,对学生来说,还是有些抽象难懂！课堂上,如果教师单纯地说教,学生不爱听,也不想听,倒不如让学生自己根据课文内容排演课本剧更有吸引力.学生利用课余时间分配角色,导演、演员、旁白一应俱全,抽空背台词,领悟角色的性格特点,认真排练.当在课堂上表演时,学生相当投入,甚至准备了不少道具来辅助演出,这样的表演赢得了阵阵掌声.当学生的课本剧演出完毕,教师再提出问题.试想如此有的时刻,学生又怎么会不主动地参与到课堂学习,参与到文本的解读中呢？学生积极参与的、四射的课堂当然会是高效的、和谐的课堂.
（三）以小组竞赛的形式,营造良好的语文课堂学习氛围
特级教师魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动,学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣,也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中.”比如,学习诗歌单元时,组织学生进行分组诗歌朗诵、创作评比等,以赛促学.通过这种竞赛形式来调动学生主动去学、去背,它有利于激发学生的学习潜能,增强小组合作意识,提高集体荣誉感.
总之,教师通过肢体语言和表情的感召力,增强提问的多元化,发挥对语文活动的引导作用等形式,营造良好的语文课堂学习氛围,就可以对学生起到一种潜移默化地促进作用,从而带动语文学习的良性运转.
参考文献：
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参考文献：
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