论文低年级故事教学启动时机的把握，本文是有关低年级毕业论文提纲范文与时机和启动和故事类毕业论文开题报告范文.
［摘 要］小学低年级学生对故事有特殊情结.教师要注意筛选故事介入时机,利用故事推进课堂教学,以发挥故事的导学作用,促进学生学习认知的全面成长.课堂导入、重点突破、课堂训练等阶段都属于故事介入的重要选择时机,教师要抓住教学契机,发挥故事的导学功效.
［关键词］小学语文；故事教学；启动时机
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）31-0050-01
低年级语文教学中引入故事内容,符合学生的心理诉求,对成功激活学生学习的主动性有重要促进作用.教师在具体设计时,需要对故事介入时机展开研究,精选故事切入角度.课堂引导阶段,学生学习关注力还不够集中,此时介入故事有特殊作用；课堂重难点突破阶段,学生学习思维出现了瓶颈,这时投放故事也可以发挥疏导启迪的作用；课堂训练阶段引入故事内容,可以极大丰富学生的学习视野.
一、课堂引导时介入故事
课堂导入是教学的第一环节,学生在课堂教学之初,精力很难快速集中,如果教师能够在此时投放故事内容,学生的学习关注力会迅速集中.故事教法应用时,教师要有明确的目的,不是为讲故事而讲故事,而要与教学内容紧密相连,要对学生的语文学习有重要促进和支持,这样的故事导入才具有较高价值.
在学习统编教材二年级下册《沙滩上的童话》这篇课文时,教师在课堂导入阶段为学生讲述了一个故事,其调度效果非常显著.“美丽的沙滩隐藏着许多动听的故事,东海龙王和龙王三太子为非作歹,老百姓无不痛恨他们.哪吒来了,他要教训教训这些坏蛋,故事便接连发生了.同学们谁会讲述相关故事呢？”学生听教师这样一说,顿时有了讲述故事的冲动,纷纷要求上台展示.教师让学生讲述故事,并顺势引导他们学习文本内容,学生的学习思维快速启动起来.
教师在课堂导入阶段引入故事内容,并让学生自己讲述故事,成功调动了学生的参与热情.因为学生对相关神话传说有一定的认知基础,自然有主动参与的热情,这也为课堂教学注入了鲜活动力.
二、重点突破时导入故事
课堂教学重难点突破时,学生学习思维常常会处于停滞状态,如果教师能够及时投放故事,可以有效调动课堂学习气氛,激活学生的学习思维,帮助学生顺利度过学习难关.教师需要对故事进行科学筛选,以提升故事与教学的契合度.
《一匹出色的小马》讲述了一件小事,爸爸为妹妹折下一条柳条,让妹妹骑上这匹“小马”回家,结果妹妹高高兴兴回到家.这篇课文的重点是让学生明白坚强面对生活困难的道理.在教学过程中,教师针对相关内容进行故事引导：“面对生活中的小困难,我们都能够有勇气去克服,而有些人在遭遇大灾难时,他们怎么办呢？桑兰,著名体操运动员,被称为‘跳马王’,后来因为意外,她摔伤了,而且伤势很重,成为高位截瘫病人,那一年,她只有17岁.但她没有丧失生活的勇气,不仅学习生活自理,还到学校参与文化课学习.如今的桑兰,已经获得硕士学位,成为特约记者、节目主持人.”学生听教师讲述故事后,都对这位身残志坚的故事主人公产生了敬仰之情.
学生大多喜欢听教师讲故事,教师对故事要有筛选意识,针对文本教学实际需要,以及学生的学习认知需求展开操作.引入桑兰的故事,学生接受度较高,激发效果会十分明显.
三、拓展训练时引入故事
阅读训练设计时,教师常常会设计一些阅读问题让学生回答,这样的阅读训练形式太过单一.训练阶段引入故事内容,无疑会增加训练形式的丰富性,给学生带来全新的感知机会,也能够优化课堂教学氛围.
《要是你在野外迷了路》学习时,教师让学生梳理文中几种辨识方向的方法,并为学生讲述了一个野外生存故事,然后给出具体训练要求.这个故事大意是：一对夫妻来到一座美丽的小岛,因为遭遇了暴风雨,他们与外界失去了联系.小岛是荒岛,没有任何建筑.他们自己找到一些朽木,搭建了临时住处.为给营救的人以明示,他们还用钻木取火的形式,点燃了一堆篝火,用潮湿的松树枝覆盖在火上,为营救的直升机导航.他们吃野果,同各种毒蛇斗争,经过两天两夜,最终获救了.讲完故事,教师问学生：“从这个故事中,你受到了什么样的启迪？”学生纷纷给出自己的见解：“野外生存最能考验一个人的意志,如果没有坚强的信心,肯定要被恶劣环境吞食掉的.”“利用环境有利因素进行自救,这是野外生存的重要选择.相信这对夫妻也掌握了一些自然常识,不然是难以自救的.”
教师设定思考问题作为训练内容,成功调动了学生的学习兴趣,教学渐入佳境,学生的学习思维呈现出个性化特征.
学生对故事有特殊喜好,这是教师最需要利用的学情契机.教师选择好故事投放时机,可以发挥故事的引导、启迪作用,给学生带来全新的学习感知机会.
（责编刘宇帆）
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