一、小学低年级语文教学论文集

福建省福安市实验小学南湖校区 陈 芳【关键词】故事介入 小学低年级语文教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889（2016）06A008701小学低年级学生对故事情有独钟,故事。

针对小学低年级的语文课程教学有一些特定的出发点和教学侧重点,这个时期学生的语言能力素养还未得到充分发展,语言积累也还较为单薄 因此,教师采取的教学引导方式和课堂教学的组织与设计上都需要相应考虑到这些因。

【摘要】 小学低年级课堂是活跃的,充满学习乐趣的课堂,在这样的课堂下,学生们的学习积极性和热情是高涨的,但是在注意力、学习效率、遵守课堂纪律……表现上却出现了或多或少的问题 为了增加课堂教学的有效性。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学低年级语文教学的重点,在识字教学中,教师要采用符合学生认知规律的形象化教学手段,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,促使学生从多种渠道获得汉字信息。

最新使用的部编教材,几乎每一篇课文都配备有精美的插图,这些插图色彩斑斓,惟妙惟肖,图文并茂深受学生喜爱 低年级学生大都是以形象思维为主导,在课堂教学的时候,教师如能就这些插图资源进行积极有效的开发与利。

【摘要】游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣,还能调动起孩子们积极参与,积极地去亲自做这件很有意义的事情,并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣 为学生提供有力的学习机会,让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会。

小学语文教学要抓住儿童身边“熟识”的语言材料,充分结合儿童身心发展特点来培养他们的识字习惯 培养识字习惯,能使学生由“学会”转变成“会学&r。

【摘要】在小学语文教学中,灵活地进行思维导图可以帮助学生进行知识网络的构建,促使学生能够整体地进行相应的知识纵览,帮助学生梳理学习思维,促使学生对知识的记忆变得更加轻松,使得学生能够保持愉悦的心情进行。

廖桂连福建省武平县万安中心学校　（３６４３００）课堂有效提问,能激发学生的学习兴趣,激活思维,培养学生阅读感悟理解能力和想像能力,养成边读边想不断探索的好习惯 正如西方学者德加默曾说“提问。

解晓燕(陕西省兴平市赵村镇届庄小学 713100)“教学质量是学校的出发点和归宿” 低年级阶段是学生知识结构形成的基础阶段,如何提高低年级语文教学质量,现就几年来的教学经验肤。

■李务蒙小学低年级语文教学中的“听说读写”是教师用来引导学生正确学习语文的四个基础方法 “听”与“读”是信息的输入手段,也就是学。

在小学语文教学过程中,最为基础的内容就是识字教学,它也是最困难的教学内容 对低年级的小学生来说,枯燥无味的识字教学很难激发他们的兴趣,容易对识字教学产生厌倦甚至抵触情绪,这样就会对后续的阅读教学造成阻。

摘要识字教学是小学低年级语文教学的重点,根据低年级学生的认知特点和身心发展规律,运用现代信息技术的优势,恰当地运用多媒体,可以使复杂、抽象的教学内容变得形象和具体,能激发学生的识字兴趣,快速提高学生识。

一、小学高年级语文教学中阅读与写作融合教学的思路探究1．要在过程中激发学生的课堂参与积极性 首先阅读与写作融合的教学具有一定的复杂性,即使是高年级的学生也会因为教师教学方法和教学模式的变动而产生一些不。

古诗词是我国优秀的文化遗产,是中华民族的瑰宝 古诗词的教学,是文化的传承与传播 因此从小学阶段开始,教材中就包括许多古诗词 由于小学生的知识经验不足,开展古诗词教学时需要下一番功夫 具体来说,在对低年。

高 菲（江苏省苏州工业园区唯亭实验小学,江苏 苏州 215000 ）【摘要】瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教学体系核心内容为体态律动,这一教学的主要内容是将体态的律动节奏融入到教学过程中 让音乐教。

【摘要】识字教学是我们藏区地区小学低年级语文教学的重要组成部分,也是一个教学的难点 低年级学生年龄小,注意力集中时间短,同时也好动、好奇心强 如何才能在我们藏区地区小学低年级识字教学中培养学生识字能力。

江苏省宝应县实验小学 尹晓艳摘要文本既包括普通的教科书,也包括一些课外读物,其中蕴含着丰富的教育资源供教师和学生使用 小学语文教材中的每一篇课文都汇聚了中外古今众多名人作家的思想和智慧,本文结合文本。

【摘要】写字教学是小学语文教学的基础,也是学生学习其他学科内容的基础,小学语文教师在教学中一定要加强对写字教学的重视,切实提高学生的写字能力,促进学生写字水平的提高 但是,从当前我国小学低年级语文写字。

识字是阅读跟写作的基础,打好识字基础,是小学低年级语文识字教学的教学重点 只有打好识字基础,今后的阅读水平能力和写作水平能力才能提高 新大纲提出“要在课内外创设多种多样的情境,激发学生学习。

摘 要让学生在阅读中积累词语是语文教学的一项重要任务 低年级学生刚开始学习语言文字,踏实积累课本中的词语,通过诵读强化记忆,训练语感；借助图片、视频,联系生活实际,加深理解；运用造句训练,促进学生。

语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生能力的主要途径就是语文实践 ”语文作业作为语文课堂教学的延伸,是培养学生语文实践能力的重要途径。

少做题我们应该先想清楚以下这些问题为什么要做题应该做些什么样的题目做多少比较适合小学低年级语文教学的任务主要是学习汉语拼音；识字写字；学习阅读,培养初步的阅读能力；练习说话、写话,提高表达能力 拼音是。

【摘要】小学语文教学中,阅读教学、写作教学间的协同效果,能够促进学生语言表达能力和写作能力的提高 而教师作为教学引导者,可在精准把控阅读教学、写作教学关联性的同时,对学生思维予以有效引导,以便在激发其。

陈美花广西来宾市兴宾区寺山初级中学(546125)自从实施九年义务教育以后,小学毕业生全部都升入初级中学就读,这些学生基础、成绩、能力……都存在明显差异,其中有的学生成绩较差的原因多数不是智力因素问题。

Android平台上基于卷积神经网络的手写数字识别实验朱虎明,罗政,缑水平,田小林,焦李成,张小华（西安电子科技大学 电子工程学院,陕西 西安 710071）摘要卷积神经网络算法由于良好的性能已经广泛。

黄 雯课程评价的目标是为了提高教师的教学能力和学生的学习能力 课改要求要不断完善教学评价体系,建立学生学习能力不断增强、教师教学水平显著提高、课程设置不断优化的全新的互动发展体系 因此,在古诗的教学过。