论文小学语文朗读教学之我见，本文是关于朗读教学方面毕业论文开题报告范文跟小学语文和朗读和教学方面论文写作技巧范文.
赵丽艳
（河北省秦皇岛市卢龙县蛤泊乡洼里小学,河北 秦皇岛 066403）
【摘 要】朗读,是小学阶段语文素养基本功之一,朗读是小学语文教学中最基本、最重要的阅读教学.《语文课程标准》指出,语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中接受情感的熏陶.要在语文教学实践中落实这些要求,我认为,语文教师首先应该弄清楚朗读教学的概念和本质,然后在教学过程中要灵活运用一些技巧,这样才能真正做到“出之于口,人之于心”,从而实现朗读教学的目的.
【关键词】小学语文；朗读教学；作用；培养
一、朗读在小语教学中的作用
1、朗读可激发学生丰富的想象力
小学生在朗读的过程中,大多数孩子都会在头脑中把书面语言还原成活生生的画面,即把文章中用语言文字描述的生活情景变成头脑里生动形象的图象.用通俗的话说就是脑子里“放电影”,把作品的内容清晰而具体地浮现在自己的脑海里.
2、朗读可发展学生语言的表达能力.古人言：“读书破万卷,下笔如有神.”强调了读书的重要性,说明了读是写的基础,有了读的量,才有写的质.朗读可以使书面语言和口头语言沟通起来.通过朗读课文,不但能够让学生在口头上,书面上逐渐习惯课文里的用词用语,潜移默化地吸收书面语言,还能够帮助学生巩固汉语拼音,巩固字、词、句、段、篇,促进说话和作文能力的发展.
3、朗读能够加深学生对课文的理解.理解是学生掌握朗读技能的最主要的标志,读一篇文章,首先感知的是文字,经过一步步读懂字、词、句、段,才能够逐步理解这篇文章.以记叙文为例,读者对文中所记叙的事物和描绘的思想感情进行想象,并从中概括出文章的基本观点或中心思想,也就是作者的写作意图.小学生,尤其是低年级小学生,他们的语言处在发展初期,还不能依靠内部语言来思维,并且注意力也不稳定,要依靠阅读时的大声言语来保持注意稳定进行思维和理解内容,并获得有效的识记.把书面语言的形成与它的内容联系起来,从而理解课文,感悟作者所表达的思想感情,并从中受到感染和教育.
4、朗读能培养学生的思维力和记忆力.思维力和记忆力是人的重要智力因素.发展学生的思维,增强学生的记忆力是教学任务之一.没有记忆力,人的一切心理发展、一切智力活动、一切实践活动都是不可能的.朗读能发展学生的思维,锻炼学生的记忆力.因为朗读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动.朗读时,除了视觉在大脑皮层留下痕迹外,读出来的声音刺激也同时进入大脑皮层的同一区域,加强这一痕迹.
二、小语教学中培养学生朗读能力的途径
1、备课中研究课文,注意备朗读.备课的时候,按照朗读的要求,首先做到有明确的目的.教学内容不同,其朗读的目的也就各异.比如“看图学词学句”课文,朗读的目的是读准字音,认识和理解词句.“看图学文”课文,朗读教学的目的是启发学生想象.体会意境,领悟感情,认识句子和段落.“课文”部分的朗读教学目的则是加深对句子和段落的理解,从而受到思想教育.备课时目的明确,教学中才有针对性.其次是要有周密的计划.根据教学目的要求,考虑好是由教师范读,还是由学生试读；是以读代讲,还是讲读结合；哪里先讲后读,哪里先读后议,再讲；哪里领读,哪里齐读,哪里分角色读等.
2、教学中讲求朗读实效,不搞形主义朗读教学应从教材特点和学生实际出发,按目的和计划进行.如果是教师范读的课文、段落或句子词语,教师就必须按课前准备的,并发挥其最佳朗读效果,朗读给学生听,是学生从中受到感染,并模仿着老师口气、语调去读.若是学生兴趣正浓时,还可以反复范读,让学生学到朗读的技巧.
3、课外加强朗读指导,不断提高学生的朗读水平.课堂上的朗读训练往往受时间的限制,不能使每个学生达到要求,必须通过课外的指点、辅导来补充.几年来,我常在班上进行朗读比赛和开展朗读录音活动.听朗读录音时,让学生学习朗读中的停顿、重音、快慢和声音的高低,进而在自己的朗读中得以体现.进行朗读比赛的内容很丰富：朗读一段话；朗读一首儿歌；朗读一篇有趣的童话……形式多种多样,有个人的,有集体的,几乎每个学生都在课外得到了老师在朗读技巧上的指点,提高了学生的朗读水平.
4、在朗读后注重评价,有力推动朗读教学的开展.朗读后的评价,在小学朗读中尤为重要,它关系着学生朗读兴趣的培养,朗读能力的提高.学生在课堂上的试读,齐读、个别读、分角色读,读后我都注重及时评价.对读得正确、流利、有感情的地方,师生都给予肯定,然后师生共同指出读得不对、不好的地方,说明原因给予示范.对读错的字音,读错的词和句子,加以纠正并领读.如果是朗读比赛,则每次评出优胜者和进步者,给予表扬和鼓励,是集体的还评出等级.这样既培养了学生的兴趣爱好,又推动了朗读教学的开展.
总之,朗读教学作为语文教学的基本手段之一,其重要性已越来越为人们所认同.作为语文教师,应该从多方面狠抓朗读教学,培养学生良好的朗读习惯,丰富他们的兴趣爱好,提高听、说、读、写的能力,为他们以后学好语文打下坚实的基础.
该文结论：此文为适合不知如何写小学语文和朗读和教学方面的朗读教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于朗读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 少数民族地区小学语文朗读教学 【摘要】朗读是小学语文教学中一个重要的项目,它本身可以发挥很多重要的积极作用,比如可以让学生逐渐产生语感,为少数民族地区语文的学习提供助力；可以激发少数民族地区学生对语文学科的兴趣,进而爱上阅读,学习.
2、 小学语文教育教学之我见 摘要小学语文教学理念进入了一个新的领域,最重要的是要为学生个性化的全面发展创设一个良好的环境空间,对于语文教师来说,任重道远 语文教育是一种综合性教育,它讲究教育方法,又似乎没有定法;它注重点滴积累,.
3、 小学语文写作教学之我见 【摘 要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点 本文从四个方面论述怎样在小学语文教学中提高学生的写作水平 【关键词】小学语文；作文教学；写作指导；.
4、 小学语文课堂教学之我见 肖小云（湖北省麻城市白果第三小学 438000）良好的课堂氛围是挃师生心理相容、感情融洽和谐、平……合作的师生兲系 创造、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激収学习关趣、焕収课堂活力的前提条件 为了使学生.
5、 小学语文朗读教学有效性 【摘要】如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一个教育工作者共同探讨的问题 大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫 本文作者详细介绍了教师应如何指导学生读书,提高阅.
6、 关于小学语文朗读教学 中图分类号G623 2 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 08 051摘要朗读是一种具有个性、融理解和表达于一体的综合性再创造学习活动,它将无声的语言文字转化为有.