论文小学语文作文教学的有效开展之我见，本文是关于作文教学相关论文写作资料范文与作文教学和小学语文和有效方面在职研究生论文范文.
【摘 要】小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革,关注学生的学习情况,进行教学方法的调整,提出相对应的教学策略,采取多样化的写作教学方法,培养学生的自主创作的能力,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作水平和能力,以此取得良好的写作教学效果.
【关键词】小学语文作文教学有效开展看法建议方式方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.173
一、与生活实际相联系
我们的生活五彩缤纷,它就像一个万花筒,写作素材很多.大街、公园、菜场、公交车上、游乐场内,每时每刻都在发生一些事,值得学生去思索、去记录.只有在“生活中”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉.因此,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域.法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”.一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现.由于学生生活面比较窄,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少.根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,体验生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法.事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形.也就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点.这样,学生们的素材、视野开阔了,思维也活跃了,再也不会为“无米之炊”而咬笔头,苦思冥想了.
二、激发学生的学习兴趣
情感和兴趣是教学中最重要的一个方面,是作文最重要的内驱力.小学语文作文教学首先要激发小学生的参与热情和兴趣,一旦学生有了强烈的兴趣,就能始终以积极的心态去完成写作任务,愿意表达内心真实的情感,进而从写作中感受快乐,优秀的作文便应运而生了.要激发学生的写作兴趣,首先,要根据小学生的心理特征及认知能力,在命题和选材上尽量贴近他们熟悉的、易于理解的、感兴趣的人和事.作文命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间,开发学生的写作潜能,选择合适的题目.如《我的妈妈》《一件小事》等此类题目,让学生一看就觉得有话想写,有话可写,有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不太难,进而树立起写作信心.其次,要从学生感兴趣的事入手创设情境,让学生发挥想象,激发学生表达的,使学生产生浓厚的写作兴趣,使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”,真正做到“我手写我心”,“我手抒我情”,进而形成写作的主动性品质.教师上作文课之前,要注意作文教学中趣味因素的渗透,减缓坡度,调动学生作文的学习积极性.导入方式要多样,如故事导入、活动导入、情景导入等.在作文教学中,教师还可以开展各种丰富多彩的活动来创造良好的外部环境,让小学生的求知欲以及内在兴趣都能得到极大的激发.平时留神学生习作中的“亮点”,并适时、适当地加以鼓励.实践证明多次的刺激可产生兴趣,并逐渐浓厚.
三、有效读写结合
注重培养和训练小学生的阅读能力,读写结合,是提高小学生作文水平的最近通道.阅读能力是指学生积极涉猎书海,主动培养审美情趣,不断接受文化熏陶,为写好作文储备大量知识的能力.大诗人杜甫曾说：“读书破万卷,下笔如有神.”大作家茅盾先生也曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力.”这些名人的名言都充分说明了阅读对写作的重要性.实践也告诉我们,阅读大量的古今中外文学名著以及其他相关书籍,不但可以时学生的生活视野不断扩大,知识面不断拓宽,还可以有效的提高学生的鉴赏能力,引发学生的写作兴趣,逐步丰富他们的词汇、语言、写作素材,掌握和领会写作规律.不过,由于小学生认知能力还比较低,培养和提高其阅读能力是一项见效比较缓慢、时间比较长的工作,需要教师要有耐心来培养我们的学生.读写结合,除了读,还要充分注重写的训练.在作文教学中,仿写是一个很好的帮助学生提高写作水平的方法,教师应该有效运用.教师要引导学生仿写是仿写文章的结构、格式、观察方法、写作思路,以及文章中的名言警句.通过指导学生多次反复的仿写练习,可以使学生掌握一定的基本方法,然后再在此基础之上,鼓励学生采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维.先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的逐步提高小学生作文能力的方法.
四、合理的作文评改
作文的评改,是作文教学的重要组成环节,直接影响着作文教学的质量,应引起小学语文教师的高度重视.在作文讲评课上,教师要特别注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点,一个词、一句话,都要及时地予以表扬和鼓励,以增强他们写作的信心,这也符合小学生喜欢表现、热爱被表扬的心里特点.但作文仅评不改是不会有多大成效的,只有评改结合,才能使学生的作文不断进步.为激发学生修改作文的积极性,教师可采用“附加分”的作文评分方法.根据学生作文进步的程度,酌情予以加分.这样,让学生修改、重写作文,他们不再认为是对自己的一种惩罚,而是一次新的挑战.采用这种评改结合的方法,从小学生的心理上消除了对作文的排斥,促进了学生作文能力的提高,必须明确,指导学生评改作文,并非为了减轻教师的负担,而是在于调动学生的积极性.所以我们要根据学生的实际情况,因人而异地采取多种形式进行训练,使学生确立在学习过程中的主体地位.当然,提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养,并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练.
参考文献
[1]梁立辉.创设情境在小学作文教学的重要性.广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2011（S1）.
[2]单发奋.浅谈小学语文生活化作文教学策略.新作文（教育教学研究）.2011（07）.
汇总，上述文章是适合作文教学和小学语文和有效论文写作的大学硕士及关于作文教学本科毕业论文，相关作文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学语文作文教学 【摘 要】作文是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式 而目前小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课 传统的语文教学.
2、 个性化角度下的小学语文作文教学 【摘要】小学语文是一个漫长的教学过程,我们教师应该在平时的教学中引入各种各样的教学方法,掌握有效的方法和策略,加强对于学生们的科学评价,根据实质的作文写作教学理念,帮助学生增加见识和学识,对于文体类型.
3、 小学语文作文教学策略探究 【摘 要】作文在小学语文教学中占据着极其重要的地位,良好地完成小学阶段写作教学任务,能够提升学生语言表达和组织能力,帮助学生拥有合格的写作能力,为学生日后的发展打下基础 因此,教师应该重视作文教学策.
4、 小学语文作文教学中学生想象力的培养策略 【摘 要】小学生的好奇心非常强,对任何事物都充满好奇,喜欢对不同事物进行想象,并在想象的基础上进行相关的设计创作,而作文的写作,需要灵感进行创作,缺乏灵感写出的文章将会失去光彩,学生作文水平往往代表.
5、 小学语文作文教学存在的问题与措施 【摘 要】作文是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学生基本素养的基本要求,其重要意义不言而喻 但在素质教育的今天,小学语文作文教学依然是短板,还存在着很多不良因素 本文在笔者多年的教学实践基础之上.
6、 小学语文作文教学策略 【摘 要】在小学语文教学中,作文教学是其中的重要组成部分,通过写作训练,学生才能运用掌握语言知识,通过构思和选材,写出一篇完整的作文 要让学生爱上写作,写好作文,在小学语文写作教学中,教师要激发学生.