论文初中数学课堂的建立，本文是关于数学课堂方面本科毕业论文范文跟初中数学和课堂和浅谈有关函授毕业论文范文.
数学与生活是相互渗透的,数学知识源于生活,最终又服务于生活.如果教师只为了教书而盲目的灌输知识给学生,那么对于学生来说数学知识就越显枯燥和冰冷.教师为了应付教学而教,学生为了应付考试而学,这种对峙局面长久下去,数学教师和学生的麻木势必会达到顶峰.最终的结果是数学与生活脱节了,失去了任何学习数学的意义,由此学生对学习数学没有任何兴趣,更有甚者对数学厌恶至极.所以,我认为当前数学教学的首要任务是：拉近数学与生活的距离,让学生体会到数学源于生活并且应用于生活.
1教师拉近与学生的距离是组织好教学的首要前提
兴趣是学习数学的关键.新学期的第一节课,我没有上新课.在黑板写了这样几个字“讲故事”,要求是想讲故事的同学主动站起来讲,每讲完一个故事后学生们就自由讨论,谈谈自己的感想,当然谈感想也是自由发言,讲得甚好者便以掌声鼓励.那节课上的很热闹,学生们也很投入,都迫不及待的想把自己的内心感受表达出来.下课后,我和学生们都是满脸笑容和满足.头炮打响后,以后每节课我都会以幽默的方式向同学们传达知识点,课堂气氛非常的轻松,每堂课下来,我的脸上是经久不衰的笑容,学生们也是非常的热情,配合我的进度丝毫都不怠慢.半学期下来,我从没有在课堂上强调过一次纪律,也没有责备过一个学生,但是学生的学习丝毫没有减少过.
2教师应注重学生合作能力和动手能力的培养
例如：在“图形欣赏与操作”一课,看似无关紧要的一个内容,却将影响学生一生对数学的看法.上的好,就能使中小学知识的过渡变得自然、平和,可以消除学生对中学数学的畏难心理,更有利于激发学生的学习兴趣.因此,课前我就给全班学生分好组,要求学生以组为一个小团体来亲自作设计,然后我参照了某些优秀教师成功的教法,带领学生在课堂上利用土豆、*等材料做切出图形的实验,当有学生拿着胜利成果兴奋地向我展示时,我对全部成功的学生奖励一个作业本,让他们把勇于实验、勇于探索的精神扎根心底.
3教师实现数学教学的生活化
3.1教学情境生活化
教学情境的生活化,主要是捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活背景,并把二者统一于一定的富有生活气息的情景之中,使课堂教学更接近现实生活,使学生如身临其境,在熟悉的生活氛围中发现问题、探索问题、解决问题.
3.2例题练习题生活化
比如在学习“价钱“这章节内容时,我让学生从买日常零食出发编造例题和习题,然后举一反三,从生活的其他方面出发编造其他的例题和习题.
3.3收集生活素材,体验数学学习的乐趣
我经常会鼓励学生多参与生活实际,用数学的眼光去观察、认识周围的事物.用数学的思维去思考和解释周围的事物.
3.4用网络来体验数学的快乐
网络中的很多益智小游戏都包含了丰富的数学思维和知识.我总是在自己实践完后,会指定一些小游戏让学生在空闲时去实践和参透.这样就更能让学生体现数学的乐趣和给生活带来的愉悦.
综上所述,与各类应用性问题相关的知识都是初中数学的重点内容,在设计数学活动课的教学内容时,我们可以从中选取某种类型或某个问题安排数学应用问题的学习.在数学活动课中,教师可以充分让学生去实践,从实践中获得知识,同时深刻掌握知识并有效地利用.所以利用数学活动课的优势,以应用性问题为中心,加强教学与实际的结合,从而激发学生的学习热情,达到教学目标.
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参考文献：
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