论文情境教学法在小学体育教学中的运用，本文是情境教学法相关论文怎么撰写和情境教学法和小学体育教学和运用相关论文参考文献范文.
摘 要：小学生年纪较小且生性好动,在体育课堂上注意力不集中,因而需要结合学生的特点有针对性地展开教学.新课改要求,在小学体育教学中,要突出学生的主体地位,激发学生对体育运动的兴趣.文章探讨了情境教学法在小学体育教学中的运用过程,旨在培养学生的运动兴趣、增强体育教学效果.
关键词：小学体育教学；情境教学法；运用策略
作者简介：刘向阳,山东省沂水县沙沟镇中心小学教师.（山东 临沂 276400）
中图分类号：G623.8
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）24-0064-02
小学体育教学的主要目的是提高学生的身体素质.在教学过程中,体育教师应结合学生的心理特征和生理特点,采用多样化的教学方式,才能取得理想的教学效果.随着新课改的不断深入推进,教师也在不断探索更合理的教学方法,而情境教学法可以很好地遵循教学要求和目标,通过创设教学情境的方式,营造适合学生学习的氛围,使学生更加积极、主动地投入学习,激发对体育的学习兴趣,最大限度地增强教学效果、提高学生的身体素质.
一、情境教学法对体育教学的影响
随着新课改的深入推进,教师非常注重教学方法的创新,以求得理想的教学效果.在小学体育教学中,也应该引入合适的教学方法.
1. 使学生的注意力得以集中.当前,很多小学生是独生子女,个性比较强,在家中备受家长宠爱,在学校也不听从教师的安排,在体育教学中部分学生甚至脱离群体进行其他活动,致使班级秩序混乱.而情境教学法的实施,则会让学生集中注意力,营造和谐的学习氛围,让学生全身心地进行体育活动.笔者在充分了解小学生的特征后会发现,他们只有进入身心舒适的状态后,才能把自己的真实想法表达出来,展现自身的潜力,提高自身的身体素质.
2. 使学生体会到体育的魅力.如果学生无法发现蕴含在体育运动中的美,他们就不会心甘情愿地参与体育运动项目.以羽毛球为例,要想使学生在体育课堂上学习羽毛球运动的基本功,就需要体育教师结合羽毛球运动的技巧和游戏性,创设适当的教学情境,如以游戏的方式让学生相互击球,把较为单一的羽毛球动作技巧和训练相结合,让学生积极参与其中,充分感受学习羽毛球的快乐,体验体育运动的魅力,从而调动学生学习体育的积极性和主动性.
3. 使学生的审美观得到培养.学生对体育知识的了解无非是从他们所感兴趣的地方得到,还包括运动员矫健的动作和优美的体态.培养学生体育审美观时,可以借助多媒体进行讲解,让学生通过视频来观察运动员的精彩表现,增加对体育动作认识的同时,感受体育运动所散发的魅力,从而使审美观念得到培养.
二、情境教学法在体育教学中的具体应用
1. 情境分类.
（1）游戏情境对学生综合素质的提高.游戏情境是小学体育教学中的常规表现形式,是寓教于乐教学理念的典型表现,也是娱乐性在教学过程中的具体表现.合适的游戏情境可以吸引学生踊跃参与,调动学生参与体育运动的积极性,游戏的竞赛性质还能培养学生的竞争意识.此外,娱乐性教学内容抓住了小学生热爱娱乐活动的特点,会使教学效果得到一定程度的提升.例如,体育教师可以将学生进行分组,让他们分别完成跑步、仰卧起坐、跳远、跳高等体育项目,在活跃课堂氛围的同时培养学生的竞争意识.在教学中,可以将游戏情境设定在一定的故事背景下,将各个体育项目一一代入,然后搭配一定的体育器材,用来增加游戏情境的趣味性,对获胜小组进行嘉奖,对成绩较差的小组进行鼓励等.游戏情境的设立不但避免了体育教学的枯燥乏味、丰富了体育项目训练的趣味性,还让学生锻炼了多种能力.值得注意的是,进行这些体育运动项目时,教师要做好安全保护工作,应根据学生的实际情况确保各项体育活动安全运行.
（2）问题情境对学生思维能力的锻炼.问题情境是情境教学法的重要组成部分.创设合理的问题情境,可以提高学生的应变能力.笔者认为,创设问题情境的关键在于教师要提出具有针对性的问题,鼓励学生积极思考并踊跃回答,这一过程不仅让学生的思维能力得以提升,还使得学生更容易牢记和掌握体育知识.例如,在学生进行“跳远”这项运动时,教师可以对学生进行提问：“跳远的正确动作是怎样的,需要注意哪些要领？”这些问题可以使学生规范跳远动作,在学习中思考,从而体现学生的主体地位.
（3）音乐情境让学生的疲劳得到舒缓.音乐情境的创设关键在于对音乐的选取,在体育教学中,要选择符合学生特点的欢快歌曲,如体育课开始时可以播放《欢乐颂》《小苹果》等歌曲,从而调动学生学习的积极性,让学生的学习情绪高涨；体育课快要结束时,播放《虫儿飞》《外婆的澎湖湾》这类轻松、缓慢的歌曲,用优美的旋律来消除和缓解学生的疲劳感.
（4）故事情境扩大学生的体育知识面.故事情境的创设旨在让学生通过听故事的方式掌握体育知识.例如,在进行体操教学时,为了让学生理解什么是体操,并掌握一些基本工作,就需要结合一些体操项目进行教学.众所周知,体操项目主要包括单杠、跳远、平衡木、自由操等.在进行实际教学时,教师可以穿插一些体育明星的事例,让学生进一步了解相关的体育运动项目,掌握相关的细节和要领,从而培养学生不怕吃苦、敢于拼搏的精神.
2. 运用要点.
（1）一切从学生的实际出发.学生作为受教育的主体而存在,在教学中要选择合理的方法,尤其要注重学生的个体差异,对身体素质和年龄不同的学生要区别对待,尽量选择适合学生个人的体育教学活动.一些简单的游戏只适合低年级学生,对于高年级学生则要采用多媒体演示等方式,在此过程中教师要针对实际情况创设相应的教学情境.
（2）与学生加强互动.教师的教与学生的学密切相关,为了使学生的身体素质得到提高,需要教师在体育教学中与学生加强互动、增进感情,以朋友的关系来和学生展开互动、交流.在此过程中,教师要对学生的身体素质进行划分,针对不同的身体机能进行合适的体育训练,最终使所有学生的身体素质都能获得不同程度的提高.
（3）紧密围绕体育教学目标.情境教学法的运用需要遵循并结合教学目标,还应该开展多项教学活动,鼓励学生积极参与,并且和学生建立融洽的关系,及时沟通并掌握学生的学习状况.无论在何种情况下,教师都应当紧密围绕体育教学目标来创设相应的体育教学情境,以激发学生对体育运动的兴趣,增强体育教学效果.
总而言之,情境教学法是体育教学中的一种有效教学方式.合理地运用情境教学法,不仅能丰富教学手段,还能激发学生对体育教学的兴趣、提高学生的学习能力,在某种程度上优于传统教学方法.要做好小学体育教学工作,体育教师应结合实际情况和教学目标创设不同的教学情境,从而提高学生的身体素质,最终促进学生的全面发展.
参考文献：
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[2] 孙士凯．关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究［Ｊ］．亚太教育,２０１５,（２９）：１８５．
[3] 孙长权．浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用［Ｊ］．当代体育科技,２０１４,（１３）：８１-８３．
责任编辑 易继斌
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参考文献：
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