论文情境教学法在小学数学教学中的运用，本文是情境教学法类论文例文与情境教学法和小学数学教学和浅谈类论文例文.
【摘 要】随着小学数学教学受到的重视越来越多,教师在小学数学的授课过程中也开始引入更好的教学方法.而情境教学法深得各小学数学教师的欢迎,在学生学习兴趣培养方面起到很好的引导作用,可以帮助学生营造轻松愉悦的课堂氛围,使得数学课程的学习更具有趣味性.
【关键词】情境教学法；小学数学教学；重要意义；运用
小学数学教学现状都存在两级分化的的问题,就是授课过程中学生对于专业数学课程的学习兴趣较低,因此,教师有必要改进教学方式方法,创设教学情境,使得学生能够对数学学习产生兴趣,发挥学生数学学习的主观能动性,提高小学生数学课程的学习效率,实现数学课程设置的意义.
一、情境教学法的内涵
所谓情境教学法,指的是根据课程设置的要求和教材内容的编排,在情感和认知的双重作用下,教师有意识的设置一些跟课程内容有关的课堂情境,将生活中的细节安排到课堂教学中来,把理论的知识更加生动地表达出来,提高学生课堂的代入感,提高学生的课堂参与度,激发学生数学学习的兴趣,使其更快更好地理解数学课程学习的理论内容.情境教学法可以使得小学生更好地掌握数学知识掌握,而数学知识的学习对小学生的生理、心理成长都有很大的促进作用.
二、情境教学法的意义
1、帮助学生培养创造性思维.小学数学教学是一个融会贯通的教学过程.在小学数学教学过程中,融入情境教学法可以为小学生创设不同的教学情境,让学生积极主动地参与课程学习,激发学生主动思考问题的能力,知其然而知其所以然,对于数学理论知识的掌握不再局限于背要点,而是理解理论的来源和意义,开拓学生创造性的思维,引导学生积极主动的去学习和思考.
2、丰富学生的精神世界.数学是一项脑力课程,也要求有合作和竞争的意识.情境教学法要求教师在授课过程中为学生营造平等良好的课堂氛围,无论是教师还是学生,都是相对自由平等的.学生想要完成某项数学活动,需要本身的实力之外,还可以借助团队的帮助,当然,在完成学习的过程中,必不可少的会产生竞争状态.小学生情感处于精神成长的初级阶段,情境教学法可以丰富小学生的精神世界,帮助学生形成良好的价值观、世界观.
3、增强学生的环境适应能力.小学数学课程的教学是多变的,其产生的教学环境也是各不相同的.要想学生更好的掌握数学知识,就需要帮助学生提高环境适应能力.而情境教学法就是根据现代学生的生活现状,创设多变的、贴近生活的学习情境,帮助学生更好地接纳环境,在不同的情境中发现问题、解决问题,提高自己的学习能力、思维能力、适应能力以及人际交往能力等.
三、情境教学法在小学数学教学中的运用
1、创设故事情境.就小学生本身的天性而言,多动好动、多问好问、多奇好奇,这于小学数学课程的开展是有利也有弊的,利在于教师可以充分利用小学生的各种天性,来针对性的展开数学教学；弊是小学生的自控能力太差,想要在一定的时间和空间范围内让他们完成一定的学习任务是很难的.而小学生的情感又较为脆弱,教师不能够强硬指示.那么,在课堂开展的过程中,可以创设故事情境,一来可以用故事引起小学生的好奇心,将他们代入故事情境中,激发他们的学习兴趣；二来可以在故事中加入一些疑问点,引发小学生积极主动的去思考问题；三来可以鼓励小学生参与数学课堂,同时也引导其他小学生一起完成数学课程的学习.
2、创设提问情境.数学课程的学习,是动静结合的学习,有理论也有实践.提问情境的设置,一般是针对数学理论课程的学习.教师除了要求学生要掌握一些基础的数学理论知识,还要在课程教学过程中鼓励学生多问问题,教师要予以耐心的解决.此外,教师也可以布置一些问题给学生去完成,这些问题可以包括学生自己可以独立完成的、小组合作可以完成的、学生和家长共同完成的,教师要有意识的去引导学生主动解决问题,这可以在无形中培养学生学习和生活的自信心.
3、创设音乐情境.音乐情境不仅适用于音乐课堂教学,也适用于任何一门课堂教学,于数学课堂也不例外.小学课程之间本来就是相互融合的,任何一门课程对于小学生情感和品位的培养都有着很重要的影响作用.在数学课程的教学中,教师可以播放一些数学类的、具有激励意义的音乐,例如主题曲,可以在播放音乐的过程中给小学生讲述一些世界类的数学文化,丰富小学生的数学历史知识.同时在音乐播放的过程中,教师可以让小学生有意识的跟着打节拍,降低课堂的躁动率,培养小学生的音乐情操和数学情怀.
小学数学教学对于小学生的身心健康发展有着很重要的作用.情境教学法的运用,不仅可以帮助小学数学教学提高课堂效率,还可以培养小学生良好的数学情操和数学情怀.使得小学生在数学学习的过程中能够积极主动的参与到课堂中来,发挥主观能动性,促使其更好更快的掌握小学数学的基础知识,从而更好地提高小学数学课堂的教学质量,帮助小学生健康快乐的成长.
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参考文献：
1、 生活情境在小学数学教学中的运用策略 季定刚（江苏省阜宁县陈集中心小学,江苏 阜宁 224400）【摘要】小学生由于年龄限制,对生活情境的了解接受程度较为广泛 通过在小学数学中引入学生实际经历或熟悉的生活情境,可促进学生将相对抽象、逻辑性.
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