论文如何运用信息技术上好小学数学课，本文是关于信息技术类专升本论文范文跟小学数学和小学数学课和信息技术方面自考开题报告范文.
【摘 要】随着社会的发展,信息技术突飞猛进.计算机作为21世纪的新型技术,不仅带动了全世界的信息技术发展.还在教育领域引领先锋.现在的小学教学在一定程度上需要注入新的教学方式,尤其是数学学科,因为数学对于小学生来说一直是一个难题.
【关键词】数学；信息技术；多媒体；创新
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生活质量.对于这一发展趋势,我们又怎样来对待“计算机”“网络”这些新兴的事物呢？是有别与传统的学科教学,另辟天地,各自取经；还是把两者合二为一？经过实践,用信息技术辅助小学数学教学,能创设合适的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性；应用信息技术辅助数学教学,运用图、文、声、像、影并茂的特点,能把教学时不易说清,靠挂图或小黑板又难以讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前.
那么,如何将信息技术恰到好处地运用到小学数学教学教学中,实现信息技术与小学数学学科的整合呢？
一、利用信息技术创设问题情境,让学生能够从不同方面去进行思考,去寻找不同的解法
例如在教学《长方形周长公式》的推导过程中,应用多媒体进行教学.屏幕上出现“应该用几根3厘米长和4厘米长的小棒,才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式,开拓思路.再用多媒体课件展示,随着面不断的闪烁,展示了三不同算式的活动过程：4＋3＋4＋3＝14（厘米）,4×2＋3×2＝14（厘米）,（4＋3）×2＝14（厘米）.学生可以从中得出启示,归纳出长方形周长的计算公式.这样的启发,促进学生参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高了教学效率.
二、利用信息技术辅助教学,化静为动,感知知识的形成过程
应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满了生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程.
例如在教学《角的概念》一课时,应用多媒体教学,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的.再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称.又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,跟边的长短没有关系.通过这样动态显示,将那些看似静止的事物活动起来,化静为动,学生能主动地随着屏幕的闪动考虑问题,形象、直观地获得正确、清晰的概念.
三、利用信息技术辅助教学,突破教学难点,发展学生思维
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,最大限度地发展学生的观察能力和空间想象能力,还能伴随着图象的变化、动听的音乐,激发学生愉快的学习情绪.
例如教学,《求一个数的几分之几是多少》的分数乘法应用题,运用多媒体教学的优势,将应用题中用文字表述的抽象的数量关系,转化为可视图形——线段图,通过“变色”“闪烁”“移动”等手段来突出教学的重、难点,吸引学生注意力,能够积极地寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系.这样就抽象难理解的问题就变得简单了,帮助学生审题、理解题意,启迪了学生的思维.
四、利用信息技术精心设计学习方式,灵活运用
优秀的多媒体课件能让教师更方便地控制教学过程,灵活地选择教学、学习内容.在《角的概念》这一课中,练习题的编辑,可以按知识点分成几个小步骤,使用时由教师将各知识点用非线性结构组合在一起,并根据学生的学习变化情况,随时改变知识的组合过程.把练习题设置成能让执教者、学生根据实际的教学需要和学生的学习水平进行自由选择和灵活运用.这种形式能大面积提高教学质量.
实践表明,在小学数学教学运用信息技术是一种高效率的现代化教学手段,信息技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生的注意与创设教学情境方面,具有其它教学手段所不可及的优势.它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求上进的心理状态,这是普通教学手段所不能比拟的,它对学生主体性的充分发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用.信息技术在小学数学课堂中的运用,也使学生在口笔、笔算、速算方面的能力,在理解、分析概括能力上,以及兴趣、爱好上都有大幅度的提高和明显的进步.因此,利用信息技术优化小学数学课堂不失为提高小学数学课堂效率的一条有效途径.
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参考文献：
1、 运用信息技术辅助教学提高小学数学课堂效果 江苏省张家港市青龙小学( 215611) 顾利锋数学新课程标准要求教师要从学生的生活经验和已有知识}H发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、探究、合作……,使学生通过有效真实的数学活动,掌握基本.
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