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运用信息技术激发学生学习语文的兴趣
柯珊珊
（福建省市陈埭中心小学,福建 泉州 362211）
【摘 要】随着社会科学技术的不断进步,信息技术广泛地应用于教育教学领域,网络化教育下的小学语文,为学生提供了与现代语文教育接轨的崭新平台,加强信息技术与语文学科的整合,将极大地激发学生对语文学科的学习兴趣,提高语文教学质量,下面,笔者结合实例谈谈自己的做法.
【关键词】信息技术；小学语文；激发；兴趣
一、运用信息技术进行有效识字
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境.”在部编本第一册《四季》一课中,我从网上下载一些图片,教学“尖”,让学生观察草芽尖尖的图片,上小下大,就是“尖”.“弯”的字形识字,可提供弯弯谷穗的图片,建立文字与图片的联系.另外,多媒体还可以动态地演示字的结构、笔顺及演变,加强学生的记忆,提高识字效率.
学习“黄鹂”一词,先点击课件出示一幅美丽的画面：开满鲜花的园子,金色的阳光洒满大地,一阵阵悦耳的叫声传来,茂密的树上,黄鹂不停地飞来飞去.学生虽然身在课堂,可心已深深地融入大自然中,接着点击课件,让黄鹂在树上定格.这样的展示,学生倍感新鲜有趣,使学生能用不同的表达方式和黄鹂打招呼,接下来点击生字（词语）——“黄鹂”（带拼音）,让学生来认识一下“新朋友”的名字.这样形象化的感知使学生更容易掌握生字.
二、运用信息技术进行知识拓展
《语文课程标准》指指出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用.”互联网的发展为教学提供了便利条件.在《纸的世界》这节语文活动课中,利用信息化课程资源,激发学生的学习兴趣,在教学中引导学生通过网络了解有关纸的知识,比如：纸的发明历史、纸的原料等.在课堂上,学生知道了甲骨、青铜、缣帛、西楚霸王纸等都是历史上曾经记载过的文字载体；了解了各种特殊的纸,如“纸汽车”“纸制家具”“长寿纸”等.学生在查找资料的过程中急于一显身手,学到了收集信息的方法,同时丰富了他们的课外知识,在学生充分交流的基础上,老师利用微课让学生了解纸的生产过程.在教学中利用丰富的课程资源调动学生多种感官的参与,激发学生的兴趣,培养学生的自主探究能力,通过网络这一媒介,使学习向更深入的方向发展.
三、运用信息技术进行语言积累
教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”学生对一篇新课文有了兴趣,他就会由“被动”转为“主动”.当教到《和时间赛跑》时,课前我让学生利用网络搜集有关珍惜时间的名人名言、谚语.学生在课堂上汇报时,所搜集的中外名言,真是让我对他们刮目相看.有郭沫若的“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量”；有歌德的“最宝贵的莫过于‘今天’”等.有了这些知识的积累,学生学习课文的兴趣变得浓厚,理解也深刻了很多.让学生把喜欢的语句结合自己的理解用录音软件录制,利用班级的微信群上传分享,老师在群里做适时的指导,强化对好词好句的积累,训练学生的语感.推荐好书给学生,像教完《桂花雨》推荐琦君的《琦君寄小读者》《读书与生活》等,学生阅读之后利用班队课开展阅读交流活动,学生在家长的协助下制作课件,分享阅读心得.这样,开阔了学生的视野,增加了课外阅读量,有效促进了学生的语言积累.
四、运用信息技术进行建构学习
课堂的学习,我们不能把学生当成是容器,硬塞进东西.学生在课前并不是空着脑袋走进课堂的,他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验,对任何事情都有自己的看法.课堂上我们不能无视这些知识经验,不应该简单、强硬地对学生进行新知识的填充,而应把学生现有的知识经验作为新知识的生长点,使学生在原有的知识经验中“生长”出新的知识经验.
教《太阳》这一课,我通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习,出示了课件：大海上、草原上、森林里、山村里四个日出的场景.日出的画面一下子在孩子们的脑海中形成并动了起来,通过表演理解了“跳”“冒”“唱”“叫”,出示了万物复苏的一幅动态画面,通过交流理解了：哦,美丽的世界,是太阳照出来的.
在孩子们储存的生活片断再现时,我让孩子们说说：你在什么地方看到过日出？
生：我在海边看到过日出,还有小狗在那里.
我引导：那你能当个小作家,说一句跟书本一样的句子吗？
生：大海边,太阳是小狗叫出来的.
我适时鼓励：太棒了！
教室里也响起了孩子们的掌声.我把“大海边,太阳是小狗叫出来的.”这个句子写在黑板上,并在句子后面写上了这个发言的“小作家”的名字.
此时,孩子们发言的热情更加高涨……下课了,有的孩子特地跑过来,兴奋地说出在课上来不及说出来的句子,让我把它写在黑板上.
一堂课下来,孩子们的精彩发言让我叹为观止：
山上,太阳是从白云里钻出来的.
菜市场里,太阳是人们唤出来的.
城市里,太阳是从高楼后面跳出来的.
动物园里,太阳是小白兔请出来的……
由于经验背景的不同,学生对问题的看法和理解经常是千差万别的,这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源.在课堂上,我们运用信息技术,通过直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容,能把学生的非注意力因素集中起来,变学生的无意识记忆为有意识记忆,使学生乐学、爱学,唤醒长期记忆中有关的经验,从而使学生能利用自己原有的经验知识去同化当前学习到的新知识,优化课堂教学,提高教学质量.
此外,还要建立平等、和谐的师生关系,在课堂提问中和颜悦色地使用激励的语言,如“请你来说说你的看法”“你们小组发言真精彩”等,给学生回答问题创造一种和谐的环境,通过老师的激励引导学生更好地与他人交流合作,取长补短.
在语文教学中运用信息技术调动学生学习语文的兴趣,发挥他们的积极性、主动性,不仅能让语文成为学习的乐土,而且能更好地提高学生的语文素养,使之成为其终身发展必备的基础知识.
本文结束语:上文是关于信息技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及激发学生和信息技术和兴趣相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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