论文运用信息技术优化小学语文课堂教学，该文是关于信息技术硕士学位毕业论文范文与小学语文和课堂教学和优化类论文范文素材.
语文课堂教学信息技术运用于小学语文教学中,对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义.随着教学的不断深入,信息技术已成为课堂中不可缺少的一种辅助教学手段,它不断丰富了教学内容,而且优化了课堂教学结构,还拓展了学生的知识面,培养了学生的创新能力,在很大程度上提高了课堂教学效率. 一、利用课件,激发学生学习兴趣课件能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂.课件的展现,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的,提高课堂教学效率.
在学习古诗《静夜思》时,诗中所表现出来的音韵,优美的意境,作者对家乡的深深思念,都深深地感染着学生.但对于小学生来说“床前明月光”孤独与凄清是非常难以理解的,如果此时不加深学生对此景的形象感知,即使学生对课文了如指掌,也达不到对诗歌内在美的品味.为加深学生对静夜思的认知和感知的能力,利用课件展现出诗人床前独坐,举头望天的景象,并配以适当的音乐,加深了学生对课文内容的理解,这样既创设了良好的教学情境,也有力地激发学生的学习兴趣,也充分调动了学生学习的积极性,整堂课下来,学生们都显得意犹未尽. 二、利用信息技术,提高小学语文课堂教学效率计算机多媒体技术利用计算机的交互性、反馈性等特点,在课堂上将图、文、声、像融为一体,使课堂教更易成为双向教学活动.多媒体技术的应用同时简化了教师的操作,使教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果,有利于学生的身心,以及他们的兴趣、爱好、特长也有所发展,尤其在智力方面.交互性是多媒体课件的生命所在,利用这一特性,可以使我们根据学生不同的认知能力,选择恰当的教学内容和方法,灵活的安排教学进度和广度,使不同层次的学生都能积极思维,取得成功.在课堂的提问中,我往往会设计一些由易到难、由简到繁、由浅人深等不同难度的问题,让不同层次的同学在通过思维的锻炼从而获得成功体
会成功的喜悦,从而真正达到面向全体,整体提高学生的学习水平和认知能力.
三、利用网络资源,提高学生的写作水平要对学生进行听、说读、写的基本训练,培养学生口头表达能力和书写能力.教师就要有目的、有计划地指导学生进行作文练习.但是目前学生每天面对“学校一家庭”两点一线的生活,写作素材的匮乏是制约学生写作水平难以提高的一个重要原因.所以作文中存在着一些问题,如用词不当、语不成句、书写不规范、条理不清晰等.要解决这些问题,我们就可以充分利用网络资源进行有效教学,网络资源的多样性为学生创设真实的生活环境,提供真实的生活素材,可以提高学生们的学习兴趣,还可以增加学生的阅读量,增加对词汇的积累,对素材的积累,还扩大了视野.信息技术为语文教
学提供了强有力的学习工具和方法,给小学语文教学带来了新的生机和活力,让语文课堂从此亮起来、活起来.
学生利用多媒体网络探究学习,体会到了自主建构知识的快乐,利用多媒体网络去合作交流体会到合作学习的快乐,利用多媒体网络创作作文体会到写作的乐趣,利用多媒体网络去展示成果,体会到成功的快乐.
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参考文献：
1、 探析多媒体信息技术在小学数学课堂教学中的具体应用 周德容（四川省犍为县师范学校附属小学,四川 乐山 614400）【摘要】随着新课程改革教学理念的不断推广和实施,新的课堂教学技术也在教育教学领域内得到越来越多的重视和使用 现代多媒体技术在促进小学数学.
2、 利用信息技术提高小学语文课堂教学时效性 【摘要】信息技术的运用可以在小学语文教学中起到积极的作用,关键是如何结合教学内容,在丰富学习内容、扩充学生视野的同时,提高课堂教学的效率,从而达到良好的教学效果 【关键词】电子信息；小学中图分类号G6.
3、 信息技术在小学语文识字写字教学中的运用 摘 要随着我国信息技术的迅速发展,国家对小学生信息技术的学习尤为重视,信息技术不仅可以增加学生的知识面,还可以培养学生认知新科技的能力,因此小学信息技术课程得到了普及 但是,目前部分小学在语文课程的教.
4、 新课程背景下信息技术应用于小学语文课堂教学 在现代社会,信息技术正在深刻地影响着人们的生产、生活、学习和工作,应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态,它对学生主体性.
5、 信息技术在小学数学课堂教学中的运用 在当今的教育中,现代信息技术教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学环节,促进教育技术的信息化 教学中,信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分,在学科的学习活动中结合使用信息技术,.
6、 如何优化小学语文课堂教学 【摘要】教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程,而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程 .