论文培养学生课外阅读能力之我见，本文是课外阅读方面学年毕业论文范文跟课外阅读和培养和能力有关学士学位论文范文.
冯定勇
（宣汉县红峰乡中心校四川宣汉636150）
《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,1-9年级的阅读量为400万字”.因此,课外阅读直接关系到语文教学效果,阅读是一个人终身学习的重要能力.对培养学生课外阅读能力,笔者采用如下方法,以达抛砖引玉之效.
一、激发学生课外阅读的兴趣.
兴趣是人们认识并趋向某种事物的意向,体现一个人参与某种活动的积极性.因此,语文教学中,采用“激、引、促”三步教学有助于激发学生课外阅读兴趣.
（一）《书海导行》激兴趣.利用宣传栏、黑板报、校园电视台等向学生推荐健康读物,把最新最好的图书介绍给学生.利用课堂告诉学生,语文知识范围之广,是历史、地理、文字、美术等学科的结合体,我们学习语文不能只局限于语文书,让他们明白“开卷有益”的道理,告诉他们“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋”.
（二）阅读指导引入门.根据课改的需要,指导学生如何选择自己所需要的图书,如何阅读,如何利用图书解决学习生活中的问题等.学习中,我们会欣赏到朱自清那清新雅隽的《绿》、《荷塘月色》及深沉朴实的《背影》,会接触到老舍的长篇小说《骆驼祥子》.还可以领略世界文学巨匠鲁迅的文采,将会学到他的小说、散文、杂文、诗歌等.从唐诗宋词中可感受到杜甫、陆游的忧国忧民,可以看到祖国秀丽的河山、灿烂的文化、辉煌的历史.从而把学生引上路,带进门去.
（三）课程学习促阅读.我国著名诗人藏克家说过“读过一本好书,像交了一个益友”这句话,可见学生读书内容的重要性,针对这一点,利用课程学习的机会向学生介绍文学常识,推荐书籍.把课外阅读与课程学习结合起来,引导学生学会如何正确阅读.教学《茅盾自传》时,向学生推荐他的长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等.
二、加强学生课外阅读的指导.
学生的课外阅读兴趣被调动起来了,而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”,我想收效是微乎其微的,课外阅读也就失去了它的意义.因此,教师还应加强学生阅读“目标、计划、技巧”的指导,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养.
（一）明确阅读目标.叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书、自己领悟”.《语文课程标准》要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读,养成默读习惯,有一定的速度,熟练地运用略读和浏览的方法.理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.学会欣赏文学作品,领悟作品的内涵,从中获得自然、社会、人生的有益启示.学会做读书笔记,把自己认为有益的,有价值的东西记记下来.因此,带着阅读目标,就能挖掘学生的内心世界,碰撞学生的真挚情感；带着阅读目标,就能采撷书中的璀璨珍珠,丰富自我的文化内涵.
（二）制定阅读计划.鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作,结果是不大好的”、“专看文学书也不好”.要博览群书,要涉及名家名篇,现代、当代文学作品,科普读物或报刊,天文、地理、历史等方面的书.根据学年段,结合学生身心特点,给学生拟订课外阅读计划.
（三）掌握阅读技巧.运用多种读法,“得法于课内,得益乃至成长于课外”,在阅读指导课上要运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法.
1、精读.选择重点课文为例精读,如《荷花》：“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的……”让学生像此类文章,要细读,体味其中深意.
2、浏览：对于那些只求概览文章大意,目的在于调查和寻找自己生活,研究有关资料.如看报纸中的新闻、课文中的《草船借箭》等,像此类文章则采用浏览的方式,了解文章大意,便用浏览.
3、根据文章内容调整阅读速度等.如：利用工具书帮助阅读；根据上下文推测文章中不熟悉词句的意思；抓住关键句子的理解,理解文章内容；主动想象文章描绘的情景；边读书边做读书笔记.
三、开展丰富的课外阅读活动.
语文教学的目的,主要是提高学生正确运用祖国的语言文字,培养阅读和写作能力.笔者认为广泛开展课外阅读活动,扩大学生读书面是非常必要的.教学实践,受益匪浅.
（一）创建班级图书角.为了便于阅读,创建班级图书角,读以致用,把课外阅读获取的知识用于学习中.通过学生捐、学校借等方式,分类整齐悬挂于教室的墙角,品种齐全.社会中零星存放的《水浒》《文史知识》《唐诗三百首》《世界著名童话》等图书,从四大名著到天文地理,从作文精品到百科知识等优秀的图书汇集于班级图书角,弥补了学校图书不足的问题.
（二）开展比赛激阅读.学生语文能力的提高不只是多看些书就能提高的,还要多开展些有益活动,利用有益活动会促进学生阅读兴趣的提高.因此,教学活动中举办诗歌朗诵赛、讲演赛、作文赛、手抄报赛、我讲爱国者的故事赛等活动,会让学生受益匪浅.活动前,要让学生充分翻阅资料,只有搜集到既丰富又典型的材料,活动时才会入情入景,绘声绘色.
（三）知识抢答促阅读.为了促进学生多读书,丰富学生知识,定期组织开展知识抢答赛,指导学生把各方面的知识制成签条,选手抽签回答,根据答题的正误,评选优秀个人和小组.通过比赛,既能激发学生读书兴趣,又检验学生的课外阅读量,阅读量大的学生能够对答如流,说得有理有据,师生对他刮目相看,自己也感骄傲和自豪,从而更发奋读书,阅读量少的学生也找到了差距和榜样,榜样的力量是无穷的,使学生养成爱好读书的好习惯.
（四）评优树模查阅读.通过查阅读书笔记、读书卡,组内互相给出等级；老师每月定期检查,写出评语,采用“合格、再努力、良、优”四个等级评定每月成绩；针对学生阅读习惯、朗诵、略读等能力考核,测试同一篇文章的理解情况进行综合评价,每月评出“优秀读书郎”,给学生树立身边的榜样,同时又检查了学生日常课外阅读情况.
经过以上教学实践,学生对课外阅读的兴趣越来越浓,他们充分利用节假日从书中找乐,培养了学生课外阅读的能力,激发了学生学习语文的积极性,突破了语文学习的狭小视野,使学生的课堂知识得到了巩固和发展,学生分析能力、语言表达能力、写作能力均得到了较大程度的提高.由此可见,课外阅读让我们认识世界,获得广博的知识的同时,陶冶情操,启迪智慧……
简而言之:这是一篇关于课外阅读方面的大学硕士和本科毕业论文以及课外阅读和培养和能力相关课外阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何培养学生自主阅读能力 文 王 霞在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、读、写能力,其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一 叶圣陶先生说“教,是为了不教 ”这句话道出了语文教学的最.
2、 培养学生课外阅读的兴趣 王 琴常言道 “ 兴趣和爱好是最好的老师” 我认为兴趣是对事物特殊的认识倾向,它是一种心理活动,当发展成为爱好时,就成为一个人相对稳定的行为倾向,影响着一个人能力的发挥 兴趣是.
3、 在阅读教学中如何培养学生的自学能力 辽宁省盘锦市大洼区新兴学校 史维波【摘 要】本文主要阐述了自学能力是学生在已有的知识基础上运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力 要重视培养学生的自学能力 要引导学生积极参加听、说、读、写的实.
4、 初中文言文教学中如何培养学生的阅读能力 文言文是中学语文教学的一个重要组成部分,新课标对文言文有了更高的要求要求学生能借助工具书读懂浅易文言文 就教材所编选的文章来看,完成这些篇目教学能够使学生游刃有余地解决考试中的文言问题,但历次考试结果.
5、 学生数学阅读能力的培养策略探究 曹晓芸（浙江省义乌市官塘小学,浙江 义乌 322000）摘 要学生能准确理解题目的要求或题目潜藏的信息,具备良好的阅读理解能力,是学好数学的关键 在数学教学中,教师要重视学生阅读、创造阅读机会,引导学.
6、 谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力 摘要中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言的作用不可估量 语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用 新课改对于小学语文阅读能力提.