论文小学语文课堂学生自主阅读能力的培养，该文是语文课堂方面专科开题报告范文跟小学语文和课堂和培养相关研究生毕业论文范文.
阅读是语文教学的重要手段之一,究其本质,阅读就是对文字材料进行吸收、判断、推理、内化的复杂思维过程.阅读教学包括对学生感知、理解、欣赏和评价能力的培养,也包括实现阅读与表达相结合的能力.因此要实现这些目标,就必须加强课堂阅读教学.而自主阅读教学对于语文教学具有重要作用,对激发小学生的自主学习能力,提高主题教学效果,有着积极的意义和作用,而在小学语文课堂中要实现阅读教学学生的自主阅读,语文教师可以从以下方面采取策略培养自主阅读能力.
一、结合学生兴趣,选取趣味材料
小学生具有好奇心强、专注力差的特点,他们往往会对那些故事性强的文章感兴趣,比如寓言故事、童话故事等.教师可以充分利用学生的这一特点,选用更具趣味性的材料,来引导学生进行拓展性阅读.比如,在讲解《拔苗助长》这这篇寓言故事以后,我发现学生们非常感兴趣,听的津津有味,还有学生问我有没有别的有趣的故事.于是,我又搜集了《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等寓言故事指导学生进行阅读,取得良好的效果,学生表现出了十分强烈的主动阅读、自主阅读.
除此之外,小学生往往也对游戏有着浓厚的兴趣,教师也可以经常开展一些阅读活动,来激发他们阅读的兴趣,比如读书会、演讲比赛等.通过这些活动,学生主动阅读的意识才能得以提高,这也为教师提高学生自主阅读能力奠定了基础.
二、提问难易适中,激励学生
一篇好文章通常有好的利益和优美的文字,需要仔细品味.然而,这种情绪通常不会用语言来解释.只有通过自主思维,小学生收到的束缚较少,有非常丰富的想象力,也容易对文章有深入的理解.在这样的情况下,教师应该给予每一个学生足够的理解和尊重,不能够遵循既定模式而束缚了学生的个性化发展.因为那不仅会使学生的自信心受到打击,也会限制学生的发展.
学习《题西林壁》这篇课文的时候,教师在课堂导入的时候可以让学生描述自己见到的山是什么样子的,再学习课文,引出“横看庐山连绵起伏,侧看庐山山峰耸立”的主题.可以通过多媒体从各个方位展示庐山的美景,让学生在充分体会山色和气势的过程当中,明白身在庐山而认不清庐山的真面目的原因.通过这样的过程,学生可以在课堂教学的过程中,结合书本内容对具体形象或者意境进行联想,浮现出优美的图画,进而获得良好的情感体验,提高阅读能力.
三、注重培养学生处理问题的能力
学习是一个在不断的质疑中进步的过程,只有出现了实际问题,才能引出学生的疑问,进而激发出学习兴趣,提高学习,寻找解决方法.因此每一次小学阅读教学中,教师都要注重培养学生学以致用的能力,倡导开拓思维、勇于提问的理念.
如在学习《富饶的西沙群岛》这篇文章时,学生会提出“西沙群岛为什么会这么美丽而又物产丰盈”这样的疑问,教师可以就此展开课堂讨论,让学生广泛搜集资料,从地壳运动、火山喷发、地理区位等角度探寻西沙群岛的历史演变过程.通过这种带着问题的学习,既可以提高学生的质疑能力、也有助于培养解决疑问的本领,更可以在集体活动中加深学生的交流能力,促进全面发展.
四、激励教学评价,开阔学生思维
教师也应当注意采取激励式的评价模式,增强学生在生态课堂中发现创新的能力,提出不同于文本知识的新观点.正因为教师能够给予学生积极的心理暗示,充分肯定学生的创新能力和表现,鼓励学生发散思维,拓展新领域,学生在进行作文创作时,才能以同样积极的心理,积极拓展作文新思路,或者在阅读时,增强学生多角度阅读文章的能力.以苏教版小学语文四年级教材中的课文《徐悲鸿励志学画》的教学为例,积极向学生传输一种“更加发奋努力”、“功夫不负有心人”的观念,激发学生奋发向上、努力进取的斗志.在学生初步掌握了具体的语言环境后,针对如何抓住关键词句,运用小组讨论的方式,进行共同探讨和研究,这个过程中应当注意以学生为中心,综合采用质疑问难、自主探究和讨论交流的方式,增强学生的阅读感悟能力.教师还可以根据整篇文章传达出的情感色彩,给学生安排课后任务：探究徐悲鸿能够发奋努力学习绘画的真正原因,并以此作为激励自己不断努力开拓进取的典型事例.
自主阅读能力对于学好语文至关重要,教师要尽全力激发学生阅读的兴趣,提高学生自主阅读的意识,在日常教学中进行潜移默化的引导,让学生养成自主阅读的习惯.这样学生才会有更大的阅读量,更加广泛的知识储备,更高的语文素养.
徐芹,山东淄博市张店区莲池学校教师.
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参考文献：
1、 如何培养学生自主阅读能力 文 王 霞在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、读、写能力,其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一 叶圣陶先生说“教,是为了不教 ”这句话道出了语文教学的最.
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