论文高职语文口语交际教学整体设计举要，该文是有关口语交际毕业论文的格式范文和举要和高职语文和口语交际相关在职开题报告范文.
近年来,随着改革开放的不断深入,经济社会的高速发展,特别是国家关于加快职业教育发展各项政策的落实,职教兴国深入人心,职业教育事业迎来了又一个春天.职业教育教学改革方兴未艾,职业技术教育的规模显著扩大,质量有了提高,形势喜人.高职教学存在的一些问题也逐步得到,但高职学生语文素质中口语交际意识差、能力弱,这一顽症困扰多年.不少学生的专业基础和专业能力不错,就因为口语表达能力差,面试被拒之门外,令每一个语文教师叹惋自责.因此,加强高职语文口语交际教学势在必行.经过近几年的反思讨论,切实提高高职学生的口语交际能力、丰富学生的职业素质内涵已经成为共识.同仁们在口语交际的重要性、口语交际教学的现状及原因分析、具体改进措施等方面分析中肯、措施得力,令人欣慰.作为一名高职语文一线教师,基于我校的教学实际和本人的教学实践,现就高职语文口语交际教学整体设计提出自己的一些看法,与同仁们商榷.
一、理直气壮地提高口语交际教学权重
(一)创新教学管理,强力推进,加大口语交际教学力度
高职语文教学的目的是提高学生的人文素质,培养学生的听、说、读、写能力.听、说就是口语表达能力,是第一位的能力,是生存能力,比读、写能力使用频率更高、更直接、更重要.现代人,不论立足社会还是置身于职场,口语表达能力都是必备的基本能力.一个人,在公众面前老是畏畏缩缩或吞吞吐吐、词不达意,绝对与成功无缘.在当前就业形势严峻、竞争日益激烈的情况下,学校必须语文教学中的口语表达短板,决不能让小瑕疵影响了大事业.必须理直气壮地把口语交际教学回归应有的地位,三分天下有其一.创新教学管理,强力推进,加大力度,把学生的口语交际能力训练作为一项硬件抓在手上,为学生的入职、发展锻造敲门砖.
(二)制定课程目标,加大权重,重构内容和评价体系
语文口语教学应设立独立模块,即表达交流模块.课程目标应包括四个方面：一是掌握日常口语交际的基本方法,吐字清晰、语气流畅,语调恰当、语意明确.二是熟练运用普通话进行朗读和表达,普通话水平测试达到相应岗位国家规定的等级.三是根据需要进行陈述、复述,从容大方地进行介绍、交谈,积极参加座谈、讨论、咨询等语言交际活动,主动发言,清楚表达观点,能借助表情、手势等态势语提高交际效果.四是能根据各自职业要求,掌握职业生涯中特有的语言技巧、说服艺术,介绍产品,阐明事理,表达自己的观点,能得体地即兴发言,具备基本谈判能力,说话符合职业语境和行业交际需要,能借助表情和态势语提高表达效果.加大口语交际教学权重,占比达到甚至超过语文教学总时数的三分之一.口语交际要有专门规划教材,避免随意性和应急性教学,各个专业要开发校本教材,落实谈话能力、陈述能力、演讲能力、辩论能力的培养.教育学生树立口语交际随时学习、终身学习理念.把口语交际能力考核列入语文考核评价体系,创新考核形式,切实提高学生的口语交际能力.
二、全面扎实地提升任课教师的口语素质
(一)教师要精心设计自己的教学语言
要强化学生的口语表达能力,教师要起示范和标杆作用,每个教师都要练就一张“铁嘴”,在潜移默化中提升学生口才.每一位教师,特别是语言教师,都有这种责任和义务.教师要自觉提升自己的口语素质,采用普通话教学.吐字清晰,语气流畅,语调恰当,用词准确,语意明确,表情态势语得当,逻辑严密.
(二)精心选择教学方法
多用谈话法、交流法、讨论法、总结法.精心设置问题,运用诱导式教学、启发式教学,引导学生领悟,鼓励学生表达.活跃课堂气氛,赏识学生大胆发言.避免照本宣科,避免依赖课件.让学生在每一节课上、从每一位教师身上都能学到口才艺术.
三、规范有序地开展针对性训练
(一)心理素质训练
口语表达能力差的学生,有相当一部分是不愿说和不敢说,最大的障碍是心理障碍.开展心理矫正和心理素质训练是必经之路.1.大力宣传口语交际的重要意义,引导学生充分认识到：口语交际能力是人生和事业成功的垫脚石,“口语强人则强,口语弱人则弱”,激发学生学好口语交际的积极性、能动性.2.充分发挥院校心理咨询室的作用,消除学生心理障碍.当然最主要的还是语文教师,可采用各种心理学方法和手段,帮助学生超越障碍,走出自我封闭的圈子.比如,罗森塔尔效应——对学生给予更高的期望,每次发言表达前,教师哪怕给予一个微笑或眼神动作,鼓励和暗示学生朝着目标奋进,学生最终一定会有意想不到的收获.自我暗示法——每次发言表达前,让学生给自己一个暗示,注视某一个地方几秒钟,稳定情绪、增强自信、期许成功.目中无人法——教育学生,一旦登台,我便是舞台的主人,观众只是我的看客,任何人都视如无物.移情体验法—— 一旦登台,我便不是我,而是想象中的另外一个人,可以是某位政治家、外交家、演说家,而这些人是无所畏惧的.
(二)口语交际基本功训练
把普通话水平测试培训和口语交际训练结合起来,在学好普通话的同时,有意侧重口语表达能力训练.放大语文课课堂功能,每节课前留出五分钟时间开展口语表达活动,内容不限、形式不限,教师给予点评,发现亮点,充分肯定.阅读写作教学中,多采用讨论法、交流法、展示法、总结法,既完成教学内容,又锻炼口语表达能力.口语交际课要发挥好主渠道作用,用好规划教材,有序完成各项教学内容.日常生活模块主要训练谈话能力；校园生活模块主要训练陈述和演讲能力、辩论能力；职场生活模块主要训练面试应试能力、汇报组织能力、推销谈判能力.
(三)快速构思训练
口语表达多数情况是即兴式表述,构思时间很短甚至没有,口语表达能力取决于知识、语言积累丰厚度和快速构思能力.知识语言当然要靠学习积累、学养积淀.快速构思,要掌握方法,强化训练.文体不同,方法不同,没有“万金油”可用.不过各种文体的写作心理过程大体一致.以议论文为例,可采用快速构思五步法：确立论点—分解论点—寻找论据—选择论证方法—组织结构.其中,关键是激活思路,尽可能多地熟练掌握思维方法.常式思维容易,变式思维要加强训练.发散思维、逆向思维、聚敛思维、类比思维、创造性思维,不一而举,都要掌握.
(四)开展针对性职业交际训练
营造浓厚的校园职业交际训练氛围,办好传统的主持人大赛、演讲比赛、辩论大赛、朗诵大赛.举办模拟招聘会,开展实战训练,以练促教.利用好学校社团换届竞职演说、学生入学自我介绍等交际机会,快速提高学生的口语交际能力.鼓励学生尽可能多地参加人才招聘会,熟悉用人单位的用人心理、常规问题、招聘流程以及忌讳的问题,提高应聘成功率.
四、教给学生自主学习和终身学习的方法
要培养过硬的口语能力,单凭课堂教学是远远不够的,还必须建立多维立体交叉学习体系,树立自主学习和终身学习的理念,做生活的有心人,随时学,向社会学.现代社会信息传媒发达,时时处处都有口才大家,一些访谈节目、讲坛节目、新闻现场采访、脱口秀节目都是学生学习口才的精彩材料和渠道.社会上的一些培训机构,经常举办培训讲座,不乏成功人士和演讲大家.生活中的公众场合,也有一些达人,妙语连珠,语惊四座,纵横捭阖,口若悬河.这些人都是我们学习的老师,这些场合都可以成为学生学习的课堂.
古人云：君子敏于行而讷于言.但时展到今天,君子不仅要敏于行,更要长于言,这与儒家的要求并不矛盾.从修身角度看,君子要多做少说,行重于知.这是积极的,应该继承发扬的.但在入职处世上,一个人不擅长在公众面前表达自己的观点,老是畏畏缩缩或吞吞吐吐、词不达意,绝对与成功无缘.口才不是与生俱来的,不是不可改变的,通过锻炼,人人都可以成为健谈者.补足口语交际短板,学生的职业素质结构就更科学,竞争力就更强,学校发展会更有活力.
参考文献：
［1］严绍国.高职语文口语教学探析［Ｊ］.中国校外教育,2009（9）：117.
［2］孙瑾.高职语文口语表达能力教学初探［Ｊ］.中国西部科技,2006（16）：74.
归纳上文，上述文章是适合不知如何写举要和高职语文和口语交际方面的口语交际专业大学硕士和本科毕业论文以及关于口语交际论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中语文口语交际教学 凯麦尔妮萨·喀迪尔（墨玉县喀尔赛镇第一中学新疆墨玉848100）【摘要】口语交际指的是适用口语交际语言,必要时配合非口语交际语言（包括肢体和动作语言）与一定的对象在特定情景下的一种互动交.
2、 语文口语交际教学中提高学生综合能力 摘要从语文口语交际教学存在的问题、提高语文口语交际教学效率的策略两方面,研究有效提升语文口语交际教学效率,提高学生综合能力 关键词语文；口语交际；问题；对策；能力中图分类号G423 07；G623 2.
3、 运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径 初中语文课堂口语交际教学中的情景创设与日常生活 中的口语交际不能……同,需要教师首先营造一个良好的课堂氛围,在此基础上依据教学内容创设相应的情景,吸引学生参与其中,让学生在积极训练的过程中深度理解.
4、 小学语文口语交际教学的优化措施 摘 要 口语交际教育可以对儿童的交际能力进行有效的培养,促使儿童听课效率得到提升；在新课标标准中,对语文教学口语交际提出了更高的要求 但是部分教师却存在着错误的认识,仅仅将其作为识字、阅读教学的附属,.
5、 小学语文口语交际教学之我见 洪 雪（宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校 四川 宜宾 644000）【摘要】口语交际作为小学语文教学中,看似简单却不容忽视的一个重要环节 口语交际训练是思考力、观察力、组织语言能力……各方面的综合.
6、 以奇妙的动物世界为例谈低年级独白型口语交际教学 独白型口语交际侧重信息输出,目的是向别人介绍一个内容,陈述一件事情,说明一个道理,使其明白、理解 如介绍奇妙的动物世界,目的就是让别人了解你所介绍的动物的生活习性及趣事,介绍时需要说出这种动物独特的样.