论文高职英语口语交际情境创设教学实践，该文是情境创设方面论文范本跟英语口语和情境和高职相关论文范文资料.
胡志安／湖南信息职业技术学院
摘 要：英语口语最能反映学生英语语言学习和应用水平,口语交际教学对于英语教学整体成效有极大的影响.当前,高职院校的学生口语表达困难、不敢开口和中式英语口语的现象比较普遍,英语口语能力亟待提升,而情境教学是目前口语教学中的有效方法之一,对于提升口语课堂教学成效具有重要意义.本文分析了高职英语口语交际中情境创设教学的必要性,以及目前高职英语口语教学中存在的问题,并探究了高职英语口语情境教学的有效实现途径.
关键词：高职 英语口语 情境教学
现阶段,情境教学的模式在教育领域已经得到了越来越多的应用,情境教学对于提升课堂教学成效,促进高效的教学目标实现具有重要意义,将情境教学方法引入高职英语口语教学中能够有效提升英语口语教学成效,提升学生综合英语口语能力.
一、高职英语口语交际中情境创设教学的必要性
（一）创新口语教学方式,提升学生口语学习兴趣的必然要求
在高职英语口语教学中探索并实施情境教学法,能够有效促进英语口语教学方式的创新.通过情境的创设,让学生们更好地理解和把握口语表达的技巧、方法,自主地在情境探究中实现口语学习目标.同时,这种新型的口语教学模式还能够有效激发学生的英语口语学习兴趣,不断促进他们在情境学习中提升口语表达能力.
（二）促进教学成效提升的必然要求
实践证明,情境教学法能够通过有效的情境创设,带领学生进入一个全新的学习空间中,从而促进学生更好的掌握口语知识,让英语口语教学不再仅仅依靠僵硬的教学和练习进行,还可以通过这种创新的教学方法实施,促进学生英语口语学习成效显著提升.
二、目前高职英语口语教学中普遍存在的问题
（一）教学重视度不足,教学缺乏实效
现阶段,高职院校对于英语口语教育的重视度并不高,学校将更多的精力放在了学生专业课程教学中,对于口语教学从教学课时安排、师资分配等方面都明显不足,导致口语教学缺乏成效,学生口语能力难以得到提升.
（二）教学方法陈旧,学生积极性不高
目前高职英语口语教学主要采取的教学方法是通过口语练习、口语对话、口语交流等形式开展,有的学校为口语教学配备了外教,口语课就成了学生与外教交流对话的课堂,但是总体上来看,学生口语表达的积极性不高,学生口语开口难、怕出错、不敢开口,或是因为发音不准确等,怕遭到嘲笑,口语现状堪忧.
（三）教师水平有限,专业培训不足
目前,高职院校对于英语口语教师的引进上并没有严格的要求,聘用的一些外教本身并不具备良好的心理学、教育学基础,他们只是单纯的外国人,会说流利的英语,但缺乏规范化的教学体系和教学方法,对于情境教学法、合作教学等新型教学方法的掌握和应用能力有限,并没有开展口语教学的有效方法,加上学校对于口语教师开展的培训工作也有很大的不足,导致口语教学难以实现突破.
三、高职英语口语情境教学的有效实现途径
（一）提升重视度,优化教学设置
现阶段,英语作为一门国际性语言受到越来越多的关注,是新时代高素质人才必备的语言能力之一,高职院校要注重学生英语口语能力的培养,在英语口语课程教学中,不断优化课程教学设置,对于口语教学课时、师资等教学资源进行合理配置,为口语教学质量的提升提供保证.
（二）创新教学方法,引入情境教学
当前,高职英语口语教学要不断创新教学方法,有效引入情境教学法.要引入情境教学法,创设有效的教学情境,教师必须要对情境教学法进行了解、学习和掌握,遵循口语教学规律,将课程教学的知识点、教学目标与情境进行有效融合,积极创设、构建口语学习的情景场,激发学生兴趣,引导学生自主探究,实现学生在情境中开展口语交流和学习,获得口语能力的锻炼和提升.课堂上口语教师要层层导入、循循善诱,通过语言描绘、生活展现、音乐渲染、表演体验等教学环节,引导学生走进文本、活跃课堂,让学生在玩中学、乐中学,生动活泼而又情趣盎然.
（三）提升师资水平,加强教育培训
高职院校要重视英语口语教师情境教学能力的培养和提升,积极组织口语教师进行情境教学法的专题教育培训活动,让口语教师不断强化情境教育意识,掌握理念、方法和技巧.
四、结语
针对现阶段高职院校英语口语教学的短板和问题,高职院校一方面要提高对口语教学的重视程度,在课程设置、课时分配等方面优化配置,另一方面要加强英语口语的课程教学改革和创新,引入情境教学方法,促进英语口语教学目标更好地实现.
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上文总结：该文是关于情境创设方面的大学硕士和本科毕业论文以及英语口语和情境和高职相关情境创设论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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