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人才培养硕士论文开题报告范文 与学科变迁视角下应用型高校保险专业人才培养模式方面函授毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:人才培养论文 发表时间: 2024-01-05

学科变迁视角下应用型高校保险专业人才培养模式,本文是关于人才培养相关硕士论文开题报告范文跟人才培养和视角和变迁有关硕士论文开题报告范文.

一、前言

最近几年我国保险业的快速发展需要大量的保险专业人才,而大学保险教育存在双难现象:一方面,学保险专业的学生毕业后工作难觅或不愿意从事保险行业,另一方面,保险企业人才需求很大而难求高素质大学毕业生,这说明了大学保险教育与保险市场存在脱节,大学教育提供的人才并不能完全适应现阶段保险市场的需求.现代大学教育无论是通识教育还是专业教育,都必须遵循高等教育发展规律和人才成长规律,不能脱离基础教育课程、专业教育课程和职业教育课程,特别是对定位为应用型的本科高校而言,课程设计与教学模式必须与行业的工作内容接轨,如此方能实现人才培养与市场需求的完美对接.

有关地方应用型高校人才培养的问题,国内相关领域的学者早以对此展开了深入讨论,并提出了不同的政策主张.李国毅和王为一(2015)提出,当前地方高校改革的当务之急是优化应用型人才培养模式,应深化高校体制机制改革,构建协同培养应用型人才的体制机制,同时还应该深化专业建设改革,夯实应用型人才培养的基础平台,构建应用型人才培养的课程体系.余孟辉(2015)认为,地方高校转型的核心内涵应该是应用型人才如何突出专业核心能力、实践能力和创新应用能力,简单来说就是专业应用能力,只有解决了这个问题,学校才能真正实现转型.刘焕阳和韩延伦(2012)则认为,应用型人才培养体系建设应立足学科专业建设、课程和教学体系建设,强化以应用型人才培养为导向的学科专业建设,强调以应用型人才培养为目标的课程和教学体系建设,完善以提升应用型人才培养质量为指导的教学支持和保障体系建设.有学者提出,相较于部属高校而言,占我国高校绝大多数的地方高校的人才培养目标定位问题更加突出.从地方高校在社会发展中承担的重要使命,经济社会发展对应用型人才的迫切需求,地方高校人才培养中的问题和困境等方面综合来看,应用型人才是地方高校人才培养的必然选择(徐同文、房保俊,2012).也有学者提出,应当借鉴国(境)内外发达国家和地区对应用型人才培养的素质、能力、知识的基本要求,采用多维标度分析的目标筛选法,构建出符合我国实际的应用型人才培养目标基本要求体系(陈丙义,2014).

作为一所典型的地方应用型本科高校,广东金融学院一直致力于培养金融专业的应用型人才,而保险学科又是我院唯一的国家级特色学科,因此,保险专业人才的培养成为我院人才培养模式改革的重点.本文接下来将从学科发展的视角来分析保险专业人才需求的时代变迁,进而研究市场需求变化下高校保险人才培养的滞后与改革.

二、保险学科发展变迁与保险人才需求特征

(一)保险起源阶段的人才需求特征

保险的理论源于保险的实践,保险起源于海上保险或保险法学是保险理论界一致认同的观点.14世纪后半叶,意大利地中海沿岸的各个港口是世界贸易的中心,世界贸易的兴旺必然推动了国际航运的发展,国际航运发生的海上风险屡见不鲜,贸易合同往往需要签订保险合同来保障贸易双方,海上保险范畴里面的共同海损由此诞生,共同海损指在同一海上航程中,当船舶、货物和其他财产遭遇共同危险时,为了共同安全,有意识地、合理地采取措施将所直接造成的特殊牺牲、支付的特殊费用,由各受益方按比例分摊的法律制度,这种法律制度即为最早的保险法律.随着世界贸易的发展,保险合同纠纷的案件越来越多,为了保证国际贸易不受保险纠纷的影响而顺利进行,当时的一些有识之士,特别是司法界的法官和律师开始结合保险诉讼案例进行保险理论问题的探讨,以海上保险条款和判例为主要研究内容的著作陆续出版,此举标志着保险学这一新兴学科的诞生,这一时期的保险研究侧重于海上保险法律问题和保险纠纷处理的理论探讨,因此,当时的保险学被称为保险法学.

(二)人寿保险兴起后的保险人才需求特征

由于国际贸易的发展,17世纪开始欧洲大陆逐渐出现了很多港口城市,18世纪60年代以英国为代表的工业革命大大推动了城镇化进程,工业革命促进了社会生产力的迅速发展,使使用机器生产和现代大工业(工厂制度)逐步代替了工场手工业,大量的农村劳动力涌进城市成为产业工人,城镇人口特别是产业工人的工伤保险、疾病保险和养老保险开始发展,而对人寿保险发展影响深远的终身年金现值的计算方法和生命表开始出现,根据生命表和死亡率制定的人寿保险费率表相当准确,而使用的方法即为统计学和概率论或应用数学,后人称之为保险精算学,保险精算学的产生,使理论意义上的人寿保险转为现实意义上的人寿保险,开创了人寿保险发展的新纪元.这一阶段,数学成为推动保险市场快速发展所不可缺乏的重要学科,因此,具有丰富的数学知识,精通保险精算的毕业生成为保险市场人才需求的主体.

(三)当前保险业快速发展阶段的人才需求特征

20世纪以后保险业的发展壮大体现了保险在国民经济和社会安全体系中的重要地位,社会、经济、法律、政治、自然环境等都对保险业的发展产生极大的影响,以美国为主的国家保险产品创新层出不穷,保险学的研究从内涵问题转向外延问题,研究方法更上升为系统工程理论和动态分析方法,保险学研究和保险学教育受到广泛的关注,以英美两国为主的保险学研究团体和国际性保险学研究机构不断成立,保险学研究内容由实务到理论,由微观到宏观,逐步形成体系.此时,保险市场的分工虽然越来越专业化,但随着保险业务范围的扩大,保险公司对专业人员的学科知识要求通常不仅限于某一个方面,一个优秀的保险专业人才通常需要掌握风险管理学、保险精算学和保险法学等各类知识,掌握多学科知识的复合型人才成为当前保险市场人才需求的主体.

三、保险人才专业需求与高校保险教育的错配

十八大以后我国保险业坚持“稳中求进”,主动适应经济发展新常态,以风险防范为底线,坚持市场化的改革取向,以保护消费者合法权益为出发点和落脚点,促进保险业转型升级和提质增效,保险业服务社会的能力明显提升.同时政府对保险业的发展给予了各种政策支持,2006年6月国务院颁布的《国务院关于保险业改革发展的若干意见》(简称“国十条”),为推动和完善中国的保险事业起着重要作用,2014年8月国务院颁布《关于加快发展现代保险服务业的若干意见》(简称新“国十条”),2014年11月国务院再次颁布《关于加快发展商业健康保险的若干意见》,这些措施和相关政策对保险业的发展具有历史性的意义,将促使我国由保险大国转变成保险强国.

保险业的高速增长使保险人才需求持续旺盛,但是从需求结构上看大学保险教育并未提供足够的保险业急需或筹备人才需求,从保险起源和发展来看,保险业需要的不仅仅是纯粹保险专业的人才,而是需要掌握一定法学知识和数理统计综合性复合型人才,此外我国保险业在急速扩张阶段过于注重盈利模式和市场份额而怠于培养人才或筹备人才,而是对入职员工设置了从业经验等要求,这种急功近利带来了短期效益,却使保险专业毕业生从事保险工作的途径变窄.另外,从上世纪九十年代中开始保险的营销手段发生了较大的变革,接触社会最广泛的保险营销员鱼龙混杂、良莠不齐,社会对保险的认可度较低甚至抵触保险营销人员,导致保险的形象受损,除了少数知名211高校外,一般高校保险专业招生遇到较大问题,第一志愿报考保险专业的学生较少,而毕业之后还有相当数量的保险专业学生选择银行、证券公司等金融机构就业.

新中国成立后,我国大学保险专业教育随着国内经济发展和政策变化经历了创建、撤并和恢复的发展波折,大学保险教育严重滞后于保险业的高速发展,1980年国内保险业恢复之时不仅仅业界人才缺少,大学保险教育界更是人才奇缺,同时大学保险教育的发展又受制于国家教育主管部门修订的本科专业目录,2000年我国加入世贸组织前后大量国际性保险公司进入中国,这些跨国保险企业在正式开办公司营业之前往往对大学保险教育进行资金支持和人才交流,此举推动了大学保险教育的发展,各地高校纷纷开设或恢复保险学、精算学等与保险行业直接相关的专业,但近几年来,在“宽基础”和“大金融”的思想指导下,很多高校尤其是985、211重点高校又纷纷将保险、精算等专业并入金融学专业,此举加大了保险行业吸引人才的难度.

四、保险专业人才培养模式改革:广东金融学院一纵三横的培养模式

2009年广东金融学院(以下简称我校)开始大胆探索对应用型人才的培养,创造性地提出了CPE应用型人才培养模式,通过在专业人才培养方案中融入就业导向课程,提高学生的实践创新能力.在此基础上,2013年,我校根据以行业需求为导向的应用型人才培养模式的理念推出“一纵三横”的金融类应用型人才培养方案.“一纵三横”的“一纵”为CPE课程培养模式,即以基础教育课程为主(Core Courses),按照通识教育和学科基础课程设置的基础核心教育课程,专业教育课程(Professional Courses),按照专业必修课程和专业选修课程设置的专业教育课程以及职业教育课程(Employment Courses),按照社会就业和学生创业发展需求设置的职业导向课程.“三横”由职业导向、实验教学和案例教学课程体系集中打造学科与职业相融合的育人平台,是行业性应用型人才培养模式的三大实现路径.

我校“一纵三横”人才培养模式经过了长期的探索和实践,“一纵”是主干,为我校长期以来坚持以行业需求为导向的应用型人才培养模式的核心,“三横”是以职业导向、实验教学和案例教学课程体系集中打造学科与职业相融合的育人平台,是根据我校作为行业性应用型人才培养模式的三大实现路径.“一纵三横”的主题思路是进一步着力推进以优化应用型人才培养模式、提高人才培养质量为核心的教学改革,不断创新应用型人才培养模式,凸显办学特色,全面推动内涵式发展,为此,我校保险教育的改革主要有以下几个方面:

(一)根据保险行业发展的特点修订人才培养方案

根据教育部2012年《普通高等学校本科专业目录》规定和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神,借助《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案》的文件精神和资金支持,我校全面反思原有的保险专业人才培养方案,邀请高校保险专业的专家和保险企业、监管部门共同研究和探讨课程设置,在进一步对社会、行业需求与人才培养调研后,制订了新的保险专业本科人才培养方案,新方案在“CPE”课程基础上重点设置了符合保险业发展的“三横”即职业教育平台、实验教学平台和案例教学平台.

(二)校企合作协同培养保险人才

通过创造直接与保险行业对接的条件环境,建立校外实习实践基地,创办符合保险业发展规律的校企协同培养班,协同制订符合保险行业需求的系列课程,实现人才培养与行业的无缝衔接,如,建立了省级大学生实践基地、与中国人保等知名企业成立了校企协同培养班等,协同培养班由公司高管担任实践课程,学生全部安排到公司实习和轮训,协同培养班从与单个企业合作到与行业协会合作,逐步形成了理论教学与案例教学相结合、实践教学与企业应用相结合的教学特色,不仅进一步开阔了学生对保险行业的视野,拓宽了就业渠道,而且有效搭建了学生的就业平台,达到了校企双赢的目标.

(三)构建产学研合作教育基地

借助成果申报教育部广东省产学研结合项目的有利条件,以我校为依托,联合保险学会、保险公司和*机构,组建不同类型的保险产学研合作教育基地,联合研究当前保险业发展的热点问题,解决企业面临的人力资源困难,同时让高校教师到产学研合作教育基地进行挂职锻炼,提高教师的实践能力和对行业的深入了解.此外,借助基地收集各种经典案例,形成案例教学的系列教材,加深学生对保险理论与实践认识,提高学生分析问题和解决问题的能力.

(四)课程考试改革

课程考试的目的是考查学生对基本理论、基本原则、基本方法掌握的熟练程度,重点考查学生对实际问题的分析能力和解决能力,使学生走上工作岗位后能较快适应实际需要,学以致用.课程考试根据考核大纲和细则,除纯理论课程外,考核形式灵活,内容丰富,包括课堂考试、实验考核、调研报告和重点案例分析等,突出职业考核重点.

五、小结

从保险起源和发展轨迹可以看出,保险学的产生与发展是一个不断变化、不断升华的过程,从保险法学到保险数学,从综合保险学到宏微观保险学,涉及自然科学、技术科学、生产力科学、经济科学和经算计科学等,保险学逐步成为一门独立的学科,保险人才也成为必须掌握多门学科的复合型人才.

“一纵三横”人才培养模式打破了以往学校闭门办学的传统模式,将行业对人才的实际需求与学校的人才培养直接对接,优化了学生的知识结构,扩大了职业知识面,提高了学生理论联系实际的意识,增强了学生的动手能力和研发能力,提升了保险本科人才的职业能力培育水平,同时缩短了学生就业岗位适应期和实习期,使学校的办学更加贴近职业,更加贴近社会.同时这些受过一定程度高等教育的人力资本能够给企业带来直接的经济效益.

“一纵三横”人才培养模式成效开始初步显现,我校保险专业人才受到社会的高度赞誉和广泛认可,近几年通过麦可思数据有限公司开展的人才需求调研表明,我校保险专业学生的就业现状满意度、毕业半年后的月收入、毕业生愿意推荐母校的比例、毕业生对母校的总体满意度等指标与211高校相比差距不大.当然,“一纵三横”人才培养模式也受到一些条件制约,比如,有效的校企协同培养平台数量不够,校企合作普遍处于认知实习和专业实习等简单协作层面,企业全程参与教育教学不够等,但是让学生职业素养和职业能力的培养得到了显性强化,增强了学生就业竞争力和职业发展能力,为金融类应用型本科院校探索大学学科教育嫁接职业教育,促进行业企业与学校融合提供了具有借鉴意义的范式.

参考文献:

[1]李国毅,王为一.对地方高校应用型人才培养模式优化的思考[J].教育探索,2015(6).

[2]余孟辉.地方高校转型与人才培养质量标准初探[J].教育与职业.2015(3).

[3]刘焕阳,韩延伦.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J].教育研究(12).

[4]徐同文,房保俊.应用型:地方高校人才培养的必然选择[J].高等教育研究,2012(6).

[5]魏君英,黎东升.我国高校应用型创新人才培养存在的问题与对策[J].长江大学学报(社科版),2015(3).

[6]陈丙义.高校应用型人才培养目标体系新论[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2014(6).

言而总之,此文是关于人才培养方面的大学硕士和本科毕业论文以及人才培养和视角和变迁相关人才培养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 基于文化体制改革背景下的综合性普通高校舞蹈专业人才培养问题刍议 文 静 (广西大学校团委 530000)摘要深入推进文化体制改革是推动我国社会主义文化大发展大繁荣的重大举措 这一背景下,社会对舞蹈教育的发展也提出了新要求 面对专业艺术院团及文化事业单位转型,而地方.

2、 高校保险专业人才培养问题和分析 卢 荡(辽宁省交通高……专科学校,辽宁锦州 110122)摘要在最新的“新国十条”出炉后,保险行业的发展将步入一个崭新的时代,与此同时,保险行业也迎来了前所未有的发展契机 我们.

3、 应用型本科院校人力资源管理专业人才培养模式 摘要为实现人力资源管理专业应用型人才的培养,通过对企业的人力资源岗位群的用人需求进行深入的访谈和问卷调研,以及对目前本科院校的人力资源管理专业人才培养现状进行调研分析,构建人力资源管理专业的人才培养模.

4、 应用型护理本科专业人才培养模式的构建 摘要目前护理本科生中缺乏创新能力强的应用型护理专业人才,基于“能力教育”的观点,根据行业市场发展形势分析护理人才创新能力的构成,让护生在学习和实践中萌发创新意识、树立创新精神、.

5、 应用型本科金融专业人才培养模式探究 高华(湖南信息学院,湖南 长沙 410151)摘要在经济全球化以及互联网技术飞速发展的今天,我国的金融经济环境发生了巨大变化,金融深化改革不断推进,金融市场快速发展 金融企业迫切需要更多高素质的本科人.

6、 广东省应用型高校经管类人才培养的现状和惠州学院等五所试点高校的调研 摘要伴随着“大众创业、万众创新”的时代背景及社会对人才无缝链接式服务需求的增加,作为人才培养主要基地的高校,如何根据国家的方针政策、社会需求及个人发展相适应培养人才,成为亟待解.