论文寓言教学中的复述训练，该文是寓言教学相关毕业论文格式模板范文跟寓言教学和复述训练和浅析方面参考文献格式范文.
［摘 要］故事是构成寓言的主要元素.教学寓言,引导学生复述故事,不仅可以使学生全面深入地理解课文内容,同时能有效地提高学生的表达能力和思维能力.在具体教学中,教师要引导学生梳理重点词句、想象故事情节、创设故事情境,使学生能把故事复述得完整、具体、生动,提高学生的语文能力.
［关键词］寓言教学；复述训练；重点词句；故事情节；故事情境
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）10-0029-01
寓言作为语文教材的重要组成部分,对学生明白道理、懂得做人起到促进和推动作用.基于这个特点,在课堂教学时,以寓言为载体,以学生会讲寓言故事为目标,采取各种方法对学生进行寓言学习的指导,不仅可以使学生感受到寓言的价值,而且还可以使学生的语文素养得到提升.因此,在课堂教学中,教师要根据教学的进程,适时地对学生进行复述训练.
一、梳理重点词句,简述故事大意
在语文教学中,抓住关键词句进行教学是常用的一种教学方法.在寓言教学中,学生在初读文章后,一般会在头脑中会形成一个大致的印象.因此,在引导学生进行复述的时候,教师先引导学生对关键词句进行梳理,列出重点词语、关键句子；然后,再让学生根据这些词句进行复述.这样,可以有效降低复述的难度,提升复述的效果.
如,在教学人教版三年级下册《亡羊补牢》一课时,在学生读熟课文后,教师提出问题：通过阅读课文,你知道课文主要写了什么吗？在教师的启发下,有的学生能够说上来,有的学生回答不上来.为了帮助学生学会简要复述,教师从关键词句入手,指导学生复述.在教师的鼓励下,学生说出了下列词语：“几只羊、少、羊圈、窟窿、叼走、修、后悔.”这样一来,在关键词语的指引下,学生就有了路径可循,提高复述的效率.
在这个教例中,在课文简要复述上,由于三年级学生年龄小,因此教师主要采取借助关键词句进行复述的办法,有效降低了学生复述的难度,指明了复述的路径,易于学生接受,收到了良好的教学效果.
二、想象故事情节,学会具体复述
故事情节是寓言的主要构成要素.在学生学会简要复述故事以后,教师要引导学生对故事情节进行想象,帮助学生从简要复述向具体复述过渡.要想让学生的复述比较顺利,教师就先要指导学生多读文章,再鼓励他们结合文中故事情节大胆展开想象,这样使学生的复述再向前推进,提高复述的效果.
如,人教版二年级上册的《坐井观天》一课,主要通过青蛙与小鸟的对话,告诉人们不要把自己限制在窄小的地方,只有走出去才能开阔眼界的道理.这一课故事主要以对话的形式出现,语言生动,具有启发和教育意义.因此,笔者主要把复述的重点放在故事情节上.在学生读完课文后,笔者让学生想象,并就故事的开始是怎样的、小鸟说了什么、青蛙说了什么等方面进行复述.在想象中,学生对故事进行复述,具体生动,促进了学生语言表达能力和思维能力的有效发展.
在这个案例中,教师让学生从想象入手,抓住故事中的主要情节进行复述,使故事中的人物形象更为立体鲜活,不仅增强了学生复述课文的能力,增添了课堂的活力,而且提高了阅读教学的效果.
三、创设故事情境,学会感情复述
在寓言教学中,复述的最高境界就是能够生动形象地讲故事.因此,在学生学会具体复述后,教师可以通过情境的创设,使学生能够自觉地融入故事,这样对学生的感情复述起到明显的助推作用.经常进行这样的训练,学生的复述就会越来越生动,语言表达能力就能真正得到提升.
如,在教学人教版二年级下册《守株待兔》后,为了使学生的复述更加有滋有味,笔者通过多媒体向学生展示动画情境.随着故事的发展,再加上音乐渲染,学生的复述兴趣一下子被激发起来.他们看到种田人守在田边,是怎样虚度光阴的,是怎样想不劳而获的.在声情并茂的复述中,课堂教学到了最佳的境界.在这种气氛中,学生不仅学会了有感情地朗读课文,也学会了复述,为今后生动形象地讲述故事打下了坚实的基础.因此,在复述课文方面,教师要善于根据课文的特点,采取创设情境的方法,使学生的复述更加精彩.
在这个教学案例中,针对课文的特点,笔者主要采取了借助媒体创设情境的方法,鼓励学生有感情地复述.在情境中,学生兴致勃发,声情并茂地复述了故事,收到了事半功倍的教学效果.
总之,复述作为一种基本的表达方式,运用到寓言教学中,不仅可以为学生今后生动形象地讲故事打下坚实的基础,而且也能促进学生语文素养的提升.因此,在课堂教学中,在学生阅读与思考的基础上,教师要让学生进行复述训练,使学生的语文学习能力真正得到提升.
（责编 韦 雄）
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