论文小学语文教学中的朗读训练，本文是语文教学类有关论文参考文献范文跟小学语文教学和朗读训练对策和朗读方面论文例文.
通过朗读,可以形象和生动的表现作品的具体思想内容.朗读教学在语文教育中有着重要的地位,是训练学生语言能力的有效方法.在朗读训练中,不仅需要培养学生表现声音的技巧,还需要让学生从声音和言语中倾听作者心灵的声音,把自己的情感融入到语言中,这样才能读出自己的个性、感受以及经验.
一、明确朗读的指导重点
在小学课堂教学中,教师的朗读教学指导方法往往过于生硬和机械.一般来说,都是“有感情的朗读这个部分,把……的语气朗读出来”等等.这种隔靴搔痒的引导,难以发挥有效作用.在课前,教师需要加强对教材的研究,把握教材的情感形式和内容,明确朗读教学的时间安排、难点和重点等等.教师需要正确推敲课外的基本情感基调,并且明确各个段落的语调、轻重音、速度、语气等等.这个过程中,教师还需要亲自示范朗读,也可以在课堂教学中的情绪中即兴朗读,这样才能引导学生进入情境中,并且表现出真实的情感.教师需要把握文章的韵律点、形象点和情意点：
第一,把握文章的情意点,明确文章的朗读基调.每篇文章中都包含了作者的情感,教师在朗读指导中,需要明确文章的情意点,并且开展重点训练.这种方式,有利于学生朗读水平的提升,可以有效节约时间.比如《谁是最可爱》的人中,“为什么摇头呢？……不,永远不会”,这句话中的情意点就是最后一句“不,永远不会”.
第二,明确文章的形象点,引导学生正确分析在实际朗读训练中,教师需要指导学生把握关键词语.让学生了解文章中用词比较形象的段落,而后开展针对性的训练,这样可以显著提升学生的训练趣味性,让学生了解文章的遣词造句特点,并且理解作者想要表达的核心思想.
第三,把握文章韵律点,引导学生品读.在文章中,常常包含动人的语言节律,包含了轻重缓急的语句、整齐匀称的音节以及高低强弱的声调,富有和谐悦耳和抑扬多变的音韵之美.比如《题西林壁》这首古诗,需要有韵律的朗读,才能把握其中的韵律点,进而体会作者的趣味,激发学生的古诗词朗读兴趣.
二、创设针对性的教学情境
想要提升朗读教学的效果,首先需要激发学生读的和兴趣,这样才能激发他们的积极性.在朗读中,还需要创设针对性的情境来激发学生的朗读主动性,只有真正的入情入境,学生才能有效把握情感和内容,真正有感情地朗读.小学语文教材中,包括较多描写自然景物的文章内容.在实际教学中,可以使用多媒体课件、幻灯以及录像等方法来再现课文,让学生产生身临其境的感觉,激发学生的.比如,《桂林山水》这篇课文,为了让学生体会桂林山水的美丽,了解其中事物的颜色和形状,让学生体会自然的美感.教师可以播放相关的录像和视频资料,同时声情并茂的范读,让学生进入情境,进而产生共鸣.朗读训练属于师生共同参与的活动,在情境中示范朗读,可以声情并茂、容情于声的感染学生,同时可以创设富有感染力的氛围,这样可以激发学生的朗读兴趣.
三、应用有效的评价方式
第一,结合延时评价和及时评价.在学生的读后和朗读过程中及时评价,比较适合朗读水平比较高的学生.如果学生的朗读水平一般,适合使用延时评价的方法.朗读属于读者对于作品内容的情感描述,属于对于作品情感的升华,也是读者自身的情感流露.学生可能不能读好,不能把握作者的情感脉搏,不能正确表现自己的情感.教师还可以采用及时评价的方法,引导学生在练习中体验和揣摩,让学生进行鉴别和比较,并且在模仿中创新和回味.
第二,教师需要注意评价的启发性.如果直接评价学生的朗读情况,可以让学生了解自己的问题和不足.但是,教师也需要合理的使用启发性的评价,根据不同的朗读要求,应用针对性的评价方式.如果要求学生读通文章,可以使用直接评价,如果要求学生读懂整篇课文,则可以使用启发性评价,利用启发性的评语、问题引导学生思考,让学生自主体验、感悟和理解.通过这种方式,可以引导学生发现问题,进而拓展思维.
综上,小学语文教学中,朗读训练是关键性内容,对于学生的理解能力发展有着重要意义.教师需要加强对学生的朗读指导,同时善于创设针对性的朗读情境,让学生在品读和思考中了解作者的情感,进而自然而然的读好课文,读出自己的情感.教师还需要关注评价环节,应用启发性、积极的评价来激励学生和引导学生.
戴雪萍,山东菏泽市牡丹区李村镇和堂小学教师.
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参考文献：
1、 小学语文教学中加强思维训练的教学实践 张丽丽教学时老师不仅要高度重视培养学生的整体能力,还必须努力提高学生的思维水平 失去思维语言就失去了意义,因此对学生进行思维训练是非常必要的 一、营造良好学习环境,提高学生思维水平在进行教学过程中营造.
2、 朗读在小学语文教学中的重要作用 【摘 要】 俗话说“书读百遍,其义自见 ”这表明朗读在语文学习中有较为重要的现实意义 在朗读之时,学生可以透过语言和声音为媒介来感受文章的思想内容和作者的思想情感,这是学好语文.
3、 小学语文教学中朗读的指导 摘要朗读是一种脑耳眼心共同作用,并运用思维把无声的文字变成有声有情的语言,同时传达作者的写作感情和思想,最后达到感染人、教育人的方式 新课程标准指出要让学生充分朗读,让学生在朗读中充分感知,在朗读中有.
4、 朗读艺术在小学语文教学中的展现 江西省赣州市宁都县大沽中心小学廖燕华【摘要】语文教学是小学教育机构教育教学中的一项重要内容,良好、有效的课堂教学对增加学生语文学科知识积累,增强其文学素养,提供学生学习水平及其语文知识实际运用能力…….
5、 朗读在小学语文教学中的重要性分析 黄伟智（漳浦县佛昙中心学校,福建 漳州 363200）【摘 要】随着新课改的推广与实施,教师对于小学语文的教学有了新的思考 在小学语文教学过程中,朗读教学是必不可少的 朗读是通过语言和声音为媒介来表达.