论文初中语文阅读教学中的思维训练漫谈，该文是关于阅读教学相关毕业论文的格式范文和创新思维训练和初中语文和阅读教学有关硕士论文范文.
柏 雪
（河北省保定市徐水区安肃镇中学,河北 保定 072550）
【摘 要】实施语文创新教育,核心在于培养学生的创新思维能力.初中语文教材中阅读教学所占比重较大,无疑为创新思维训练提供了广阔的平台.现就如何在阅读教学中训练学生的创新思维能力谈一点粗浅的认识.
【关键词】初中语文；阅读教学；创新思维训练
一、创设情境,激发学生的想象思维
在阅读教学中,创设问题情境能激发学生对学习的需要,引发学生的创新思维.为使学生能够顺利回答教师提出的问题,教师要提供给学生必要的智力背景,亦即情境,给学生创造一定的作答条件.或作知识铺垫；或启迪学生根据已知开拓未知；或进行示范讲解,教师“举一”,让学生“反三”；或清除学生的思维障碍,打通学生的思维流程等.
二、反弹琵琶,奏响学生的逆向思维
逆向思维,是从对立、完全相反的角度思考问题的方法,是创新能力的重要基础,运用逆向思维去思考和处理问题,往往能达到出奇制胜的目的.初中语文教材中,许多篇目蕴含着可启发学生逆向思维的信息.教学时,教师如能用心挖掘,打破常规,反弹琵琶,便会很好地训练学生的逆向思维.例如：《孟子二章》告诉人们生于忧患、死于安乐、逆境造就人才的道理.教师可让学生反过来想想：顺境就不利于成才吗？事实上,只要善于利用顺境中的有利条件,就可以少历磨难,少走弯路,尽快成功！学生认识到这一层,自然会更加珍惜时代所赐予的良好环境和优越条件,更加坚定努力学习、立志成才的决心.传统篇目《孔乙己》《范进中举》的主题是：揭露科举制度的罪恶,讨伐封建文化教育.千千万万的老师这样教,千千万万的学生这样学,天经地义,亘古不变.科举制度固然有种种弊端,但从历史的角度审视,却仍不失为中国封建时代较先进的人才选拔制度,它打破了封建贵族权力的世袭垄断,极大地提高了平民知识分子改变命运、投入政治的积极性和可能性.阅读时,教师可启发学生思考：如果没有科举制度,中国古代政治将会是什么局面？如此一来,学生的注意力就会被引向分析事物两重性的逆向思维训练.
三、多元解读,激活学生的发散思维
阅读是学生的个性化行为,在这个过程中,学生往往依据自己的“阅读期待”,对文体产生认同、共鸣,或进行质疑、批判.所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”即是如此.而这种对文本的多元解读正是训练学生发散思维的大好时机,教师在教学中要有意识地鼓励和引导学生对文本进行多元解读.同样如《孔乙己》,在学生认识到孔乙己是封建文化教育的牺牲品后,还应鼓励他们思考：封建社会里,科举成功的知识分子毕竟是凤毛麟角,为什么其他人没有成为孔乙己呢？这说明什么？对我们有何启示？学生经过思考,自然会明白孔乙己的悲惨命运还有其自身因素,即缺乏适应社会的能力.另外,还可抓住小说中人们对孔乙己这样的苦命人冷漠无情的态度,启发学生思考人与人之间应如何相处才好,是否该多些理解、友爱、帮助与温暖.这样的多元理解,不仅开掘了文本的现实意义,丰富了作品的内涵,而且对培养学生的发散思维大有裨益.
四、分析比较,促进学生的求异思维
阅读教学中可充分利用分析、比较的方法,培养学生的创新思维能力.因为通过分析、比较,可以进一步认识事物基本结构、属性和特征,可以分出事物的表面物性和本质特性,可以完整、全面地认识事物,认识事物间的联系和规律.
五、质疑问难,培养学生的问题能力
我在教学《孔乙己》这篇课文后,向学生大力推荐了《药》这篇文章.鼓励学生要敢于怀疑,对现成结论不迷信、不盲从、不惟上、不惟书,也不惟众,而是从新的角度重新思考、分析,找出缺陷与不足,提出自己的见解.好几个学生与我争辩,不同意传统教材和教参的标准答案.学生认为,从课文实际看,《药》的主题思想应该是写群众的愚昧和革命者的悲哀,揭露封建统治阶级镇压人民和愚弄人民的罪行,从而说明了改造国民、唤醒民众的重要性.综合学生们的讨论,理由有三点：（1）如果主题是批判旧革命脱离群众,必定要通过夏瑜这个人物体现出来,夏瑜必定作为明线,作为主要人物,正面描写他们如何脱离群众.小说中却找不到表现这一点的只言只语,甚至还写夏瑜在牢房向牢头宣传革命道理.而小说暗线所及,也无一处是直接表现革命者脱离群众的.（2）作品为何将华家故事安排为明线？为何将麻木愚昧的群众写得那么多、那么充分？目的在于突出群众的愚昧,尚未觉悟,而群众这种精神状态,正是几千年封建统治者利用封建礼教、封建文化愚弄人民的结果.作者之所以把群众写得那么愚昧落后,用意在于“揭出痛苦,引起疗救的注意”.（3）最后一段,作者不惜浓墨重彩,极力渲染坟地的死寂、悲凉气氛,其用意仍在写群众的愚昧和革命者的悲哀.这些看法,有的自然受到一些报刊上登载的文章的影响,有的却是在学习讨论过程中的顿悟.学生的这些看法虽然还有待商榷,但这种不迷信书本、敢于质疑、否定旧论、提出新见的事实,正是创新思维能力的具体表现.
总之,创造性地进行语文教学,训练学生的创造性思维,一方面能展示学生的特长和个性,另一方面也能培养学生的综合素质.一线教师必须站在面向未来的高度,多管齐下,努力培养学生的创造性思维.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学探究 周 娜阅读教学是初中语文教学中不可分割的一部分,是提升学生素养、塑造学生阅读本领的主要路径 初中语文的阅读教学改进,就是在经过正当的教学计划和教学措施、正当的计划教学进程,使学生可以在欢快的学习氛围当.
2、 初中语文阅读教学的优化策略 初中语文阅读教学的优化策略王玉凤在实践中,提高语文教学水平的关键就是保证阅读教学的有效性,而阅读教学也是语文教学中的难点和重点 就目前而言,我国初中语文阅读教学还存在一些问题亟待解决 基于此,笔者对初.
3、 初中语文阅读教学问题与改进措施 一、当前初中语文阅读教学中存在的问题1 课堂以讲解为主,替代了阅读教学在阅读教学中,应是以学生为主体的教学思想,课堂的主动性应该还给学生,使得学生的阅读积极性得以有效提升 但是在初中语文阅读教学现状中.
4、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
6、 新课标下初中语文阅读教学的评价 【摘 要】科学、恰当的评价不仅有助于学生学习兴趣的激发,以及课堂教学效率的提升,也能够为学生指引正确的学习发展方向,尤其是在新课标下,初中语文教师在设计、组织各项阅读教学活动的过程中,不仅要注重阅读材.