论文小学语文《七色花》教学设计和反思，本文是关于教学设计论文如何写跟《七色花》和教学设计和小学语文相关论文如何写.
《七色花》这篇文章是一篇童话故事.主要写了一位名叫珍妮的小姑娘,因为迷路,从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用这七片花瓣实现了她的七个愿望,用最后的一片花瓣,帮助残疾人维佳恢复了健康,故事告诉我们在生活中要做有意义的事,要做一个善良的好人.
一、教学设计
2015年9月17日,我上小学第五册《七色花》公开课,每片花瓣均可实现一个愿望,课文结尾,珍妮只剩下最后一片花瓣,小珍妮帮助一位残疾小男孩站起来了.我让同学们发挥大胆的想象,假如你剩下最后一片花瓣将用它来做些什么？班上顿时热闹起来了,有的说我想买一辆汽车；有的说我想一栋大厦；有的说我想到太空中去玩耍……只有最后一排角落邹博没有举手,我轻轻地走过去,问道：“邹博,你为什么不举手”,“老师,我想用我手中最后一片花瓣,到老婆婆那里换一整朵七色花.”邹博很小心地回答.我又问道“你有了七色花,将做什么？”“老师,我只用其中六片花瓣来建设桥梁,修公路,帮助残疾儿童,为灾区捐款……当剩最后一片花瓣,我又到老婆婆那里去换,这样就永远有用不完的七色花瓣,永远为人们做好事.”话一完,全班同学和听课的老师都鼓起掌来,课堂气氛十分活跃.
邹博的回答,把这次公开课推上了,是什么原因呢？我在办公室冷静地思考,为什么一个三年级的学生能有如此精妙的回答呢？是求异思维的结果.
1.大多数的同学在老师的引导下,产生求同想象,直接用剩下这一花瓣下这一花瓣来干什么？而邹博同学反其道而行之,提出自己的新见解,是一种求异思维.求异思维,是在思考处理问题时不受习惯性的原理和方法的束缚,不因循守旧,不满足已知的结论,而运用与众不同的思维方式,独具匠心地提出自己的新见解.
2.新课标要求我们要培养学生丰富的个性.求异思维对培养学生的个性起着十分重要的作用.我们在教学中善于、巧于点引学生,学会求异.在阅读教学中相机诱导学生求异思维,能激发学生的想象力、批判性思维力,有助于“拓展思维空间,提高阅读质量”,张扬读者个性,培养创新人格.
3.通过这堂课,使我明白在阅读教学中,首先应引导学生学会多角度去思考,分析问题,形成自己的见解.因为同一文本或同一课题,常常有多重属性,可以从不同角度去理解.所谓：“一千个读者心目中有一千个哈母雷特”.因此,导 读求同不能过多,而应尽量引导学生用发散的目光,独辟蹊径,力求避开常规思维,多方位地审视,尽量让学生发挥自己的想象,感受体验,有自己的见解.老师只有长期引导学生的求异思维,学生的视野才会开朗起来,他们就会运用与众不同的思维方式解读文本和分析文本,解决问题.其次,引导学生的逆向思维,,分析问题时打破思维定势,“反其道而行之”.让思维向对立方面发展,从问题的相反方向深入进行探索,树立新思想,塑造新形象.
课堂设计：
1.（放课文录音）请孩子们仔细听,认真看,用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？
(黄花瓣,让珍妮带着面包回家)
2.你听的真仔细.（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段).
3.能找出关键的词吗？(黄花瓣,让我带着面包回家.)
4.请孩子们默读课文用同样的方法,在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读,并勾画）
5.默读要有一定的速度,已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学.（学生认真读并勾画出句子.）
6.红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的).
7.要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了,你能修好吗？
8.那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原,你知道了什么？
9.谁能给他换一个词,让句子表达的意思更准确？
10.珍妮很想,那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极.)
11.到现在珍妮已经用了几片花瓣了?(已经用了四片了)
12.珍妮的玩具可多了,她让全世界所有的玩具都归她了.是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的)
师：但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了,堆满了屋子,堆满了教室,堆满了校园,堆满了街道……
13.（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她)
14.（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了……
15.如果是你,你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望？
16.那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？
生默读第11—17自然段.
师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？
17. 七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望,这七个愿望中,你们觉得哪个最有意义？
18.现在如果你有这么一朵七色花,你最想实现的是什么愿望？
教师小结：多么神奇的七色花呀！其实,只要你拥有一颗善良的心,你就拥有了这朵神奇的七色花,所有的愿望就都能成为现实,因为七色花就在你心中！
二、教学反思
通过这则案例,我认为要培养学生的独特的求异思维个性,让他们展开想象的翅膀,发展学生的创新思维,应从如下几方面来抓.
1.培养观察力,积累丰富表象,为求异思维的发展奠定基础.辩证法告诉我们：思维有两个方面,一是求同,二是求异.求同,就是发现事物的规律,认识事物的共性,求异,就是发现事物的个性.一个人要认识事物的个性,必须有丰富多彩的表象,积累储蓄丰富的表象,在增加表象储备数量的同时,才能不断提高表象的质量,才能在观察众多的表象中,发现事物的个性.
2.挖掘教材中蕴藏的求异思维想象力因素,在课堂教学中充分利用挂图、插图、幻灯、实物等直观教具,引导学生观察,帮助他们积累表象.注意引导学生课外教学活动来指导学生仔细观察周围的事物,了解性 的各种事情,形成并储备一定的的表象.
3.根据小学生求异思维想象力的特点,有意识、有目的地发展想象力.重视对事物的感知,培养学生想象的直觉性.学生在学习各科知识,感知各种事物时,并把它作为支持记忆的独特材料.
4.多角度思考.善于从新的角度运用所学的知识,善于同中求异,善于发现事实,善于发现事物的个性.
5.培养学生不盲目崇拜权威,不迷书本,善于随机应变,标新立异,不囿于传统思维定势.
《七色花》是三年级语文一篇童话故事,老师在进行这篇童话教学后应该反思些什么呢?在《七色花》的教学过程中,我重点体现“以边阅读边猜想为主”的教学方式,引导幼儿采用多种形式的阅读,在读中思考、读中感悟.教学活动中通过设计不同的互动环节,如：师幼互动、生生互动等,把幼儿的学习积极性充分调动起来.在讨论中,我又让幼儿展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?课堂气氛十分活跃,大家都争着要把自己的想法告诉别人,与别人分享,给幼儿充分的想象空间和交流时间,让大家畅所欲言,大胆表述自己的想法,一下子激活了他们的思维火花.课堂是幼儿舒展灵性的空间,只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间,创造良好的课堂氛围,让幼儿畅所欲言,再加上老师的引导、鼓励,那么孩子的灵性可以进一步得到舒展.这一节课,我最大的收获是感动,让我发现孩子们都有一颗善良、美丽的心灵.
概括总结:这篇文章为一篇关于《七色花》和教学设计和小学语文方面的相关大学硕士和教学设计本科毕业论文以及相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学《乘法估算》教学设计和反思 摘 要估算在实际生活中应用广泛,培养小学生应有的估算意识与运用估算解决问题的能力具有重要价值 对乘法估算进行教学设计和反思,能够更好地通过创设情境、运用不用的方法来培养学生的数学估算素养 关键词乘法估.
2、 边学文，边识字，让随文识字贯穿语文课堂《雾在哪里》教学设计和反思 教学内容部编版二年级语文上册第19课雾在哪里第一课时 教学目标 1 认识“雾、淘”……10个生字,会写“岸、屋、论、切”4个字 2 正确、流利.
3、 基于BOPPPS教学模式的《食品营养生物学》教学设计和 摘要BOPPPS教学模式是教师进行课程设计的一种模式,它以教学目标的达成为核心,通过将课程教学分为6个阶段,加强了学生的互动性和教学反思功能,使得课堂教学的安排更加条理化和合理化,具有很强的可操作性 .
4、 《最后一课》教学设计 教学创意1 主问题贯穿 抓住“变”一词展开教学,以此为线索贯穿全课,让整个课堂在“变”中穿行 2 反复诵读 紧紧围绕文本,尤其是课文最后一部分,引导学生.
5、 《得道多助，失道寡助》教学设计 教材分析得道多助,失道寡助是孟子的一篇短论,孟子长于辩论,其文章思想深刻,逻辑严密,气势磅礴 教学目标1 积累文言词语,疏通、理解文意 2 理清课文思路,了解文章中心论点及主旨句 3 通过学习课文,培.