论文《文化的途径》教学设计，该文是文化创新方面学年毕业论文范文与《文化创新的途径》和教学设计和文化创新的途径方面毕业论文怎么写.
周凯月
（北京师范大学,北京100000）
摘 要：《文化创新的途径》一课的教学设计主要包括新课导入“领略艺术之美”、探究活动“青花瓷背后的故事”、“历史长河中的陶瓷文化”和“科技陶瓷”四大环节.在合作学习中,探究文化创新的根本途径是社会实践,基本途径是“继承传统,推陈出新”和“面向世界,博采众长”,要学会在文化创新中克服错误的倾向.该教学设计力图体现课程资源的整合性、传统文化的体验性和综合问题的探究性.
关键词：文化创新的途径；教学设计；文化体验
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0156-02
收稿日期：2016-09-01
作者简介：周凯月（1992-）,女,山东泰安人,北京师范大学研究生院珠海分院学科教学（思政）专业2015级硕士研究生在读.
一、设计思路
“文化创新的途径”一课从周杰伦的《青花瓷》MV入手,探究文化创新的根本途径,进而引入“历史长河中的陶瓷文化”,在对我国陶瓷的今昔对比中探究文化创新的基本途径之一是“继承传统,推陈出新”,并在此基础上引入学生对于“守旧主义”和“历史虚无主义”的判断.然后,从中西结合的“科技陶瓷”入手,探究文化创新的基本途径之二是“面向世界,博采众长”,并在此基础上引入学生对于“封闭主义”和“民族虚无主义”的判断.在教学资源上,本节课力求在视频与图片间让学生体验传统文化之美,激发学生学习世界优秀文化和发展本民族文化的热情.
二、教学目标
1.知识目标：明确立足于社会实践是文化创新的根本途径,理解“继承传统,推陈出新”、“面向世界,博采众长”是文化创新的重要途径.
2.能力目标：增强学生文化创新的意识和能力,初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力.
3.情感、态度与价值目标：通过文化作品使学生感悟文化创新,必须立足于实践；通过欣赏我国经典的陶瓷工艺品,激发学生对民族优秀文化的热爱；通过了解我国陶瓷文化的发展变化,激发学生学习世界优秀文化和发展本民族文化的热情.
三、教学重、难点
1.教学重点：文化创新的途径.
2.教学难点：在文化创新中坚持正确的方向,克服错误的倾向.
四、教学过程
1.新课导入：“领略艺术之美”.师：2016年6月5日,HITO流行音乐奖颁奖典礼在台北小巨蛋举行,周杰伦捧得三个重要奖项,压轴献唱《青花瓷》,引起了又一轮的青花瓷“热”.下面,让我们一起欣赏周杰伦的《青花瓷》.［播放视频］周杰伦《青花瓷》MV.师：“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆……”写的多美啊！“青花瓷”作为一首歌曲,是我国曲艺文化的精华；“青花瓷”作为一种瓷器,是我国传统陶瓷文化的经典.下面,让我们一起跟随“青花瓷”,探究文化创新的途径.【设计意图】以周杰伦的《青花瓷》MV导入新课,一是能够吸引学生的注意力,激发他们的兴趣,将其带入传统陶瓷艺术体验的“情境”；二是能够从视觉和听觉上给学生以“美”的体验,在听觉上感受曲艺经典之美,在视觉上体验传统陶瓷的艺术之美.
2. 探究活动一：“青花瓷背后的故事”.［资料一］《青花瓷》作为一首歌曲,其创作经历了复杂的过程.方文山回忆,创作《青花瓷》这首作品前,他认识了几个鉴赏古董艺术的朋友,在与朋友的谈论聊天、与古董的近距离接触中,激发了自己以传世中华艺术品作为歌名的动机.随后,他查阅了大量的历史古籍,从宋徽宗、李煜等的诗词中获得了创作灵感,并深入歌词中故事的发生地———江南,进行考察走访,搜集当地的风土人情、气候特征等,最终才写出了“天青色等烟雨,而我在等你”这么唯美的歌词.师：歌曲《青花瓷》在创作之初,大家对周杰伦的作品褒贬不一,很多人认为该创作来源于作者的灵感凸现,主要靠的是作者的聪明才智.同学们对这种观点是怎么看待的？理由是什么？学生发言.教师总结.（立足于社会实践,是文化创作的基本要求,也是文化创新的根本途径）【设计意图】通过了解“青花瓷背后的故事”,让学生学会透过现象看本质,在众说纷纭中学会通过资料分析,提炼出主旨思想,透过现象分析问题的实质.基于本节课的目标,就是让学生明白文化创新不是“灵光突现”的,其根本途径就在于社会实践.3.探究活动二：“历史长河中的陶瓷文化”.师：文化创新的根本途径是立足于社会途径,那么要实现文化创新,有没有什么具体途径可走呢？我们一起来看一段视频“历史长河中的陶瓷文化”,在观看视频的过程中,请同学们注意观察历史上不同时期的陶瓷有哪些相同点和不同点.［播放视频］视频播放：“历史长河中的陶瓷文化”.视频主要展示了夏朝以前甘肃马家窑陶瓷、唐三彩、元代景德镇陶瓷、现代艺术陶瓷等.视频结束后,将全班同学分为A组和B组两大组,A组同学讨论交流古代陶瓷和现代陶瓷的相同点,B组同学讨论交流古代陶瓷和现代陶瓷的不同点.［小组讨论］小组讨论结束后,A组同学代表分享.（此时学生可能会提到陶瓷的材质、器形、图案等方面的相同点,教师根据学生发言书写副板书）师：我国陶瓷文化历史悠久、源远流长,可是现在的陶瓷和古代陶瓷依然有很多的相同点,如同学们所说的,材质、器形、图案等方面都有相同之处,由此我们可以看出什么呢？生：略（学生可能从继承传统文化的精华,去除传统陶瓷不符合时展的内容,即“取其精华,去其糟粕”的角度发言）.教师总结.B组同学代表分享.（此时学生可能会从陶瓷的质地、色彩、加工工艺等角度发言,教师根据学生发言书写副板书）师：现代陶瓷与古代陶瓷又有众多的不同之处,现代陶瓷质地更为细腻、色彩更为丰富、加工工艺更为现代化,其原因是什么？生：略（学生发言可从“推陈出新,革故鼎新”方面回答）.教师总结.［资料引申］在文化创新的基本途径———“继承传统,推陈出新”上,应尤其重视“退陈出新”,此时,可以增加彭*的青花长裙图片资料,让学生进一步感受陶瓷文化的创新.［我来判一判］对于传统文化的继承,有人认为,传统文化是财富,因此我们要全盘吸收；还有人认为,传统文化是包袱,因此我们要全盘否定.你支持哪方的观点,请阐述理由.学生发言.教师在学生讨论、辩论的基础上进行总结:文化创新既要批判地继承传统文化,还必须处理好传统文化和当代文化的关系,克服“守旧主义”和“历史虚无主义”两种错误的倾向.【设计意图】通过“历史长河中的陶瓷文化”的视频,一方面,让学生感受我国传统陶瓷文化之美,增强学生对于传统文化的自豪感和自信心；另一方面,在小组合作探究中,发现我国现代陶瓷与传统陶瓷的异同点,进而掌握文化创新的一个重要途径是“继承传统,推陈出新”.在此基础上,对课本知识结构做出简单调整,在此部分引入“守旧主义”和“历史虚无主义”两种错误倾向的判断,承接本部分知识内容,引发学生思考.
4.探究活动三：“科技陶瓷”.视频展示：我国传统陶瓷与西方现代科学技术相互结合,发明创造出高科技的陶瓷制品.［小组探究］该高科技陶瓷制品得以发明,有哪些重要原因.学生发言.教师总结：科技陶瓷结合了我国传统陶瓷文化的基本材质和加工工艺,融合了西方现代科学技术,科技陶瓷得以诞生,是我国在尊重本民族文化的基础上,充分吸收外国文化的有益成果的体现.不同民族文化之间应当加强交流、借鉴和融合,我们进行文化创新要“面向世界,博采众长”.［板书］面向世界,博采众长.［我来判一判］有的人认为,西方文化正在对我国进行大规模的意识形态渗透,我们应该坚决抵制西方文化；有的人认为,西方社会生产力发达,社会进步,我们应该放弃传统文化,“火力全开”学习西方.你是怎么认为的？学生讨论、发言.教师总结：第一种观点是一味地固守传统文化,拒绝接受新文化和外来文化的封闭主义.我们应该继承传统、推陈出新,把传统文化注入到时代精神中；还应该吸取外来文化的长处,要有海纳百川的胸怀和熔铸百家的气魄.第二种观点是一味地推崇外来文化而否定传统文化的民族虚无主义,应该继承传统,不能脱离传统谈创新,这是我们创新的根基；还应该在吸取外来文化的时候以我为主,为我所用.【设计意图】通过中西方文化融合“科技陶瓷”的视频展示,引发学生思考,让学生感受文化创新的另一个重要途径“面向世界,博采众长”.并通过小组讨论,对“封闭主义”和“民族虚无主义”的错误观点进行讨论判断,在小组合作交流探讨中让学生“坚持正确方向,克服错误倾向”.
5.课堂小结.教师与学生一起根据PPT的小结,回顾知识内容.
五、教学反思
本课以我国的传统陶瓷文化为主线,力图通过大量的视频和图片资料让更多的同学了解我国的陶瓷文化,在课堂上形成一种“文化体验”,在“体验”中探究文化创新的途径,在“体验”中感受传统文化之美.
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参考文献：
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