论文《浣溪沙》教学设计，该文是有关教学设计开题报告范文和《浣溪沙》和教学设计和浣溪沙有关论文范文素材.
江苏省苏州实验中学 王 佳
【教学目标】
1．鉴赏词中精警之句,领悟诗词语言凝练的特点.
2．体会全词的意境美,把握全词表达的思想感情.
3．了解李璟词的基本风格,初步了解南唐词的艺术特色.
【教学重点】
抓住全词个性鲜明的字词,分析其表达效果.
【教学难点】
把握全词思想感情.了解李璟词的基本风格.
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
在平常的生活中,你会把自己的见闻感受、心情感想表达在微信朋友圈或微博、上吗？现在,我给大家展示一张最近的照片,需要大家给这幅照片配一段文字发布一个说说,字数在20字以内.
我也想到了一句很贴切的话,大家请看屏幕：菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间.
这句话出自我们今天要共同学习的《浣溪沙》.
二、课文研读
一读：熟悉词
请同学们结合课释自读课文.自读课文后思考这样一个问题：这首词塑造的人物是？
归纳：一位思念远人的妇女.【板书：人——思妇】
二读：品读词
1.她有怎样的形象？从哪里读出的？
重点品读以下句子：
（1）“细雨梦回鸡塞远.”
（2）“小楼吹彻玉笙寒.”
（3）“多少泪珠无限恨,倚阑干.”
小结：这一“倚阑干”的结尾,就像电影中常常最后的定格画面,我们的眼前仿佛浮现出这样一个有着无限幽怨、饱受相思之苦、含泪倚柱的女子形象.
2.画面里思妇倚阑干远望,她都望见了什么景象呢？现在请同学们找一找这首词中的景物形象?
重点分析以下意象：
（1）菡萏：菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间.
（2）西风：西风愁起绿波间.
（3）细雨：细雨梦回鸡塞远.
小结：秋雨绵绵,梦境邈远,玉笙呜咽,构成的悲凉凄清的意境中,一个有无限幽怨含泪倚柱的主人公形象,惆怅伤感的气氛愈加浓烈.【板书：景——菡萏、西风、细雨 】
女主人公看到一幅荷塘秋残图后,触景生情,“还与韶光共憔悴”,愁苦自己的美貌也和秋荷一样,在秋风中一天天憔悴下去.在这秋色满天的时节,美好的春光连同荷花的清芬、荷叶的秀翠,还有观荷人的情趣一起憔悴了,在浓重的萧瑟气氛中又平添了一种悲凉凄清的气氛.
三读：朗读词
1.根据读词常识,先自由散读再全班配乐齐读.
2.这首词的词眼是什么？
词眼可以是“愁”,也可以是“恨”；还可以是“残”.【板书：景——（补充：残）；情——愁、恨】让我们来看看,哪一种说法更合理？
根据选定的不同词眼,再由学生个别读,尝试读出该种意境或情感.
三、学习探究
这首《浣溪沙》,很多人都欣赏它下阕的“细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒”,但王国维在他的《人间词话》里却非常欣赏“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”.你怎样认为？
1.“美人迟暮”出自何处？什么意思？
2.王国维为什么称赞这两句？
引入作者简介和写作背景介绍.
小结：王国维称赞诗人用屈原的笔法,通过香草美人的描写表达了对国事的深广的忧虑.
四、课后学习
练习阅读理解李璟另一首《浣溪沙》
手卷珠帘上玉钩,依前春恨锁重楼.
风里落花谁是主？思悠悠.
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁.
回首绿波春色暮,接天流.
【注释】
①真珠：即珠帘.
②青鸟：传说曾为西王母传递消息给武帝.这里指带信的人.云外,指遥远的地方.
③丁香结：丁香的花蕾.此处诗人用以象征愁心.
④“回首绿波春色暮”又本：“回首绿波三楚暮”.三楚：指南楚、东楚、西楚.三楚地域,说法不一.这里用《汉书·高帝纪》注：江陵（今湖北江陵一带）为南楚.吴（今江苏吴县一带）为东楚.彭城（今江苏铜山县一带）为西楚.“三楚暮”,一作“三峡暮”.
1.结合注释,以第一人称的口吻叙述这首词的内容.
2.思考：词中的人物形象是？词中的景物形象是？
3.铺写：将这首词扩写成一篇散文.
五、课下作业
背诵两首《浣溪沙》.
六、板书设计
浣溪沙
李璟
人——思妇
景——菡萏、西风、细雨：残
情——愁、恨
简而言之,本文论述了关于经典教学设计专业范文可作为《浣溪沙》和教学设计和浣溪沙方面的大学硕士与本科毕业论文教学设计论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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