论文《得道多助，失道寡助》教学设计，本文是关于教学设计方面学年毕业论文范文与《得道多助，失道寡助》和教学设计和得道多助，失道寡助类学术论文怎么写.
[教材分析]
《得道多助,失道寡助》是孟子的一篇短论,孟子长于辩论,其文章思想深刻,逻辑严密,气势磅礴.
[教学目标]
1.积累文言词语,疏通、理解文意.
2.理清课文思路,了解文章中心论点及主旨句.
3.通过学习课文,培养学生团结协作的精神.
[教学设想]
遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,按照新课标的要求,注重教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验.采取诵读、点拨、讨论、质疑等方法,调动学生的学习积极性.
[教学准备]
1.教师根据教学需要搜集、筛选有关资料和信息.
2.学生搜集作者作品有关资料；预习课文,借助文后注释和工具书疏通文意,对课文内容进行质疑、存疑.
[课时安排]
一课时.
[教学过程]
一、导入新课
同学们,你们还记得《人民解放军百万大军横渡长江》一文中关于西路军胜利的原因吗？（国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了）这里揭示了“人心所向”是决定战争胜利的关键,正如孟子所说“得道多助,失道寡助”.那么,孟子是怎样得出这个论断的呢？今天就让我们一起学习孟子的《得道多助,失道寡助》吧！我们先来了解孟子是什么人.
二、作者作品简介
孟子（约前372—前289）,名轲,字子舆,战国时邹人,思想家、教育家,是继孔子之后又一位儒家思想的代表人物,被推尊为“亚圣”.孟子最早提出了“民贵君轻”的主张,宣扬“仁政”“王道”.“得道多助,失道寡助”的“道”就是“仁政”“王道”.他的文章气势磅礴,逻辑严密.《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”.下面,我们通过朗读来体会文章的气势.
三、诵读训练
1.教师范读课文
要求学生注意字的读音、句子的节奏,可以跟着老师一齐默读.
2.朗读指导
字音：“夫环而攻之”的“夫”是句首发语词,读fú；“域民不以封疆之界”的“域”读y&ugre;；“亲戚畔之”的“畔”读p&agre;n.
节奏：“三里/之城”“城/非不高也”“域民/不以/封疆之界”“寡助/之至”“故/君子有不战,战/必胜矣”.
3.学生自由朗读课文
4.指定学生朗读
5.学生齐读课文
四、疏通文意,积累词语
1.学生借助工具书及课文注释疏通文意（学生自读,小组讨论,教师巡视指点.）
2.学生质疑、释疑,教师点拨
3.教师提问
（1）“寡助之至,亲戚畔之”这个句子是什么意思？（帮助他的人少到了极点,兄弟骨肉也会背叛他.）
（2）“寡助之至,亲戚畔之”这个句子里有两个“之”,它们的意思相同吗？这是古文中一词多义的情况,课文中的“之”还有其它解释吗？（不同,第一个“之”解作“到”；第二个“之”解作“他”.另有解作“的”,如“三里之城,七里之郭”的“之”；“放在主谓之间,取消句子的独立性”,如“以天下之所顺,攻亲戚之所畔”中的“之”.）
（3）“寡助之至,亲戚畔之”中的“寡”“至”是什么意思呢？这两个词的意思一直沿用至今,多出现在成语里,你们能举出含有“寡”字和“至”字的成语吗？（“寡”是“少”的意思,“至”是“极点”的意思.含有“寡”字的成语如：寡不敌众、孤陋寡闻、孤家寡人、曲高和（h&egre;）寡、寡廉鲜耻、优柔寡断；含有“至”字的成语如：至理名言、至高无上、如获至宝.）
（4）“亲戚畔之”的“亲戚”是双音节词,古义是“内亲外戚”,今义是“跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员”,这是古今异义字,课文里还有别的,你们能找出来吗？（“城”古义：专指内城,今义：泛指城市；“是”古义：这,今义：判断词.“郭”：古义：指外城,今义：姓；“池”古义：护城河,今义：池塘；“兵”古义：兵器,今义：士兵；“革”古义：甲衣,今义：去了毛并且加工过的兽皮；“委”古义：放弃,今义：委任；“去”古义：离开,今义：到……去；“域”古义：界限,限制,今义：地域.）
（5）“寡助之至,亲戚畔之”这个句子里有一个通假字,你能把它找出来吗？（“畔”通“叛”,解作“背叛”.）
五、理清文章思路
孟子长于论辩,他的文章逻辑严密,下面我们来看文章的思路,请同学们思考以下问题.（小组讨论,教师点拨.）
1.本文共八句,可分几个层次？
（可分为三个层次：①//②③④//⑤⑥⑦⑧）
2.作为一篇短论,本文的中心论点是什么？
（文章开门见山提出了中心论点：“天时不如地利,地利不如人和.”）
3.文章第二层跟第一层有什么关系？
（从结构上看是总分关系,从内容上看又是论据与论点的关系.第②③④句是事实论据.第②③句举占天时的队伍不能攻克占地利的队伍为例,论证“天时不如地利”；第④句举拥有良好的地利条件的一方终不能守住城为例,论证“地利不如人和”.“天时、地利、人和”三个因素中“人和”更为重要.）
4.文章第三层跟第二层的论述有什么不同？本文的主旨是什么?
（第二层是举例论证,第三层是道理论证、对比论证.本文的主旨是“得道多助,失道寡助”.第三层首先总结上文,强调“人和”的重要性,然后得出文章的主旨“得道多助,失道寡助”,接着又进一步推论,把论点的范围由战争推及到治国,从而全面体现孟子的政治主张,使文章更具有普遍意义.）
六、畅谈心得
读了这篇文章,你学到了哪方面的知识？或者说,你得到什么启示？
（例：①读了这篇课文,我懂得了运用排比这种修辞手法,能增强文章的气势,增加文章的说服力.②我知道了写议论文可以运用正反对比论证的方法,更能突出中心论点,文章更有说服力.③我懂得了得人心者得天下的道理,懂得了团结协作精神的可贵.）
七、教师小结
文章开门见山提出中心论点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件.然后摆事实、讲道理逐层深入地进行论证.“人和”,就是文中的“多助”和“天下顺之”,即人民的支持和拥护,这反映了孟子的“仁政”的思想,同时也向我们提出了团结协作精神的重要性.
八、拓展练习,古为今用
1.美国攻打伊拉克、阿富汗,引起世界人民的强烈反对,这正如本文所说的“得道多助,失道寡助”.
2.台湾少数分子高唱论调,遭到中华子孙的强烈谴责和反对,真是“失道寡助！”
3.日本少数右翼势力肆意篡改历史,不承认侵略事实,严重伤害了亚洲人民的感情,遭到许多国家的,弄得众叛亲离,正应了孟子这句古训：“得道多助,失道寡助”.
4.2010年广州亚运会,我们占有“天时、地利、人和”之利,取得了亚运会历史上最好的成绩.
九、作业
背诵课文.
十、板书设计：
提出中心论点：天时不如地利,地利不如人和.
战例一（攻方失利）——天时不如地利
战例二（守方失利）——地利不如人和
总结,得出主旨：得道者多助,失道者寡助.—道理论证、对比论证
（作者单位：安徽省马鞍山市当涂县塘南初中）
[责编李平]
该文点评:这篇文章为一篇关于《得道多助，失道寡助》和教学设计和得道多助，失道寡助方面的相关大学硕士和教学设计本科毕业论文以及相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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