论文《三打白骨精》教学设计，该文是教学设计有关硕士论文开题报告范文跟《三打白骨精》和教学设计和三打白骨精类硕士论文开题报告范文.
教学目标：
1.通过文本与原著《西游记》对比阅读,激发学生阅读《西游记》原著的兴趣,并体会原著语言的精妙.
2.引导学生懂得读长篇名著的方法、技巧,加强阅读名著的信心.
教学过程：
一、谈话导入,检查学习任务
师：还记得上周老师布置了一个什么读书任务吗？（读《西游记》第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王）看了吗？（指名一组的学生回答）口说无凭哦,今天老师就来考考大家！
【设计意图】著名特级教师窦桂梅说：“是一种状态,是一种温度.”上课伊始,以谈话的方式考考学生的课前读书任务,引爆学生展示自己才能的兴奋点,并有针对地激起他们的学习热情.
二、课文与原著对比阅读,
1.环境对比导 读
出示：峰岩重叠……千峰巍列日光寒.
①这段文字有印象吗？细细读过这段文字后你会发现这描写的是什么？（师总结环境描写）自由读这段环境描写,说说自己的感受.
②这座山上的什么让你觉得可怕？（野兽的多而大）还有的呢？
③走在这样峰岩重叠,涧壑湾环的山上,我们会觉得可怕吗？
其实这段文字中有一个字已代表了大家的感受——寒.
④男女生对比读,看谁更能读出心惊胆战的感觉.
⑤读完之后,你觉得这段环境描写的语言有什么特点吗？（一一对应,朗朗上口）
⑥这段文字如此精妙啊！快速打开课文《三打白骨精》,找找文中哪句话是对这段环境描写的精炼概括.
⑦虽然只有8个字的环境描写,却包含这样的画面,把你刚才的感受带到这段话中,读出可怕的感觉.
【设计意图】先让学生读原著中唐僧师徒遇到白骨精的一段环境描写,体会到毛骨悚然、胆战心惊的感觉.再把这样的感受带到课文中去读出环境恶劣的可怕.从而品味出虽然课文只有八个字精炼概括,却包含着丰富的画面,是原著语言的精妙让人产生穷山恶水恐怖的感受.
2.村姑美貌对比导 读
①师：那妖精见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作村姑.课文用了一个词概括这是个怎样的村姑？（美貌）能说说你心目中的美貌女子吗？（丹凤眼、樱桃小口、闭月羞花……）
②吴承恩笔下的白骨精变成的村姑是什么样的美若天仙的女子？到原著中找找,用笔画画,读一读.
出示：①变做个月貌花容的女儿……②翠袖……③冰肌……
③说说自己的感受,美在哪里？
④《西游记》最著名的版本李卓吾批评本,在妖精第一次变少女的文字描写后,批了一个“妙”字.这村姑就是位妙龄少女,不仅妙在年龄,还妙在长相、动作、声音等.
⑤如那容貌真是——月貌花容,眉——（师引导 读第一句）
⑥这样的容貌再配上婀娜多姿的动作真是迷醉人啦！（出示：翠袖……）那玉笋般的手指——翠……金莲般的小脚——湘……就连汗流在脸上都像——汗……尘土吹在脸上也像——尘……
这段文字除了运用修辞手法,形象生动外,语言有什么特点,很像我们平时读的——诗词.这就是原著语言的精彩之处,它的语言像诗一样.让我们读出诗一样的节奏.（齐读）谁能把这诗一般美的语言读出来让我们再次欣赏欣赏.（指名读）
⑦可远看未实,近看分明（齐读）仔细一瞧,不仅长相、动作美,全身上下,连那声音都美得出奇.如眉毛妙得——柳眉积翠黛；那眼睛妙在——杏眼闪银星；那身材妙在——体似燕藏柳；那声音妙在——声如莺啭林———（出示：冰肌……引读）
吴承恩写得妙啊,让我们再美美地读读精彩的语言,欣赏这美如天仙的女子！自由读.
⑧把原著中对村姑“美貌”的具体描写送到课文中,再读读,看这美貌的后面,藏着什么？（生齐读第二自然段的第三句）说说自己读出了什么？（狡猾、贪婪、奸诈、阴险）
【设计意图】《语文课标》明确提出“各个学段的阅读教学都要重视有感情朗读,让学生在朗读中品味语言”,对高年级的语文阅读教学来说,经典名著的文学语言对学生审美情趣、阅读兴趣的激发有很大的作用.通过课文“美貌”一词与原著三处对白骨精具体描写的比较,体会到美貌背后隐藏的真相所在.
3.老婆婆的对比导 读
①白骨精第二次变成了——老妇人.对比阅读课文和原著中对老妇人的描写.出示：假变一婆婆……荷叶摺.说说这段文字从哪些方面描写老妇人？（外貌、动作）此时你看到了一个什么样的老妇人？你会怎样？
②指名对比读,此时说说对于这个行动不便,身体瘦弱,且哭着走来的老妇人,你能怜悯吗？你抓住文中哪个词？（闪）为什么？看来可怜的外表之下也藏着丑恶的内心.
4.老公公的对比导 读
①师：妖精一计不成,又生一计.这下,他变成了一个——白发老公公.因为——（指名读第7自然段第一句话）
②这是位什么样的老公公呢？这一计又妙在何处呢？出示原著：白发如彭祖……口诵南无经.
自由读,说说这是位什么样的老公公？（白发寿星的出家人）
③这样的吃斋念佛之人可是经常念叨——
出家人慈悲为怀,方便为本.救人一命,胜造七级浮屠.
这可是向善之人经常说的话.那么,这白发老公公真心向善吗？文中哪个词最能说明他的无心向善？（假装）
【设计意图】授人以渔,教给学生比较的方法,充分感受到原著语言的魅力与趣味.
5.师：这就是尸魔三戏唐三藏.通过课文《三打白骨精》与原著的对比阅读,你知道,吴承恩为什么花这么大的笔墨写白骨精三变时村姑的美貌、老婆婆的可怜,老公公的向善吗？（更能表现白骨精的贪婪阴险、奸诈狠毒）把白骨精写得这么险恶的真正良苦用心是什么呢？（衬托孙悟空的神通广大）这就有了三打白骨精,从而推动情节的发展,人物形象就更鲜明生动了.这就是原著语言的精妙之处.
三、指导 读书方法
1.师：这节课通过对比阅读,同学们有没有发现它们的语言各有什么不同？
2.师：你是喜欢读像课文这样通俗易懂的白话文版本,还是语言精妙的原著呢？并说说你手中的《西游记》是从哪里来的？
不管你选择哪种版本,只有适合自己的才是最好的.阅读青少版,你会了解故事情节.如果阅读原著,你将收获更多,尤其是作家对故事情节的生动描写.如果把两种版本对比阅读,那就更好了！
学到这里,大家都想知道孙悟空三打白骨精的结果是什么吧？课文省去了原著中的内容,要知结果具体如何,请到原著中第二十七回听分解.
同学们,让我们从现在捧起《西游记》这部古典名著,让阅读成为习惯,让书香润泽童年,让分享幸福心田.
【设计意图】《语文课标》明确指出：多读书,好读书,读好书,读整本的书.利用对比导 读,推荐学生阅读古典名著《西游记》
（责编韦淑红）
综上资料，上述文章是关于教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及《三打白骨精》和教学设计和三打白骨精相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 《归园田居》教学设计 【教学目标】 1、了解本诗的艺术表现手法,理解诗意 2、通过诵读品析、思考讨论体会诗人归隐之中的乐与忧 3、感悟陶渊明“归隐”对现代人的启发意义 【教学重难点】 .
2、 《湖心亭看雪》教学设计与 一、“我读懂”——教师对文本细读、解析 “文本”是一种静态的、非在场的语言符号系统,是语言文字生命的集合,有其自身的意境系统,.
3、 《雨霖铃》教学设计 一、设计思想因受“少教多学”“一课一得”教学思想的启发,本节课我的主要思路是采用“意象分析法”解读本词,以找词中的“.
4、 基于BOPPPS教学模式的《食品营养生物学》教学设计和 摘要BOPPPS教学模式是教师进行课程设计的一种模式,它以教学目标的达成为核心,通过将课程教学分为6个阶段,加强了学生的互动性和教学反思功能,使得课堂教学的安排更加条理化和合理化,具有很强的可操作性 .
5、 《最后一课》教学设计 教学创意1 主问题贯穿 抓住“变”一词展开教学,以此为线索贯穿全课,让整个课堂在“变”中穿行 2 反复诵读 紧紧围绕文本,尤其是课文最后一部分,引导学生.
6、 《得道多助，失道寡助》教学设计 教材分析得道多助,失道寡助是孟子的一篇短论,孟子长于辩论,其文章思想深刻,逻辑严密,气势磅礴 教学目标1 积累文言词语,疏通、理解文意 2 理清课文思路,了解文章中心论点及主旨句 3 通过学习课文,培.