论文小学语文课堂情境的有效创设，该文是语文课堂类有关在职开题报告范文跟小学语文和情境和有效创设有关专科毕业论文范文.
【摘 要】情境创设是通过为学生创设教学情境,让学生在特定的教学环境中进行学习,为学生营造活跃的学习氛围,能充分调动学生学习的主动性和积极性,更是帮助学生感悟祖国语言文字的有效方式.
【关键词】小学语文；情境创设；有效性
情境教学法是语文教学的重要方法之一.所谓情境,就是“情”与“境”的交融,它包括情感与环境两方面的内容.在教学中如果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围,便可唤起学生的想象和愉悦,从而激发学生的学习兴趣.有位专家说：我们要给孩子们一个情感课堂,一个对话的课堂,一个开放的课堂,一个感悟的课堂.在小学语文教学中,可以通过精心设计导语,借助音乐渲染,以多媒体为辅助手段等来创设情境.作为一名小学语文教师,在课堂教学中,如何创设情景,才能更好地提高语文课堂教学效果呢？接下来谈谈几点看法：
一、精心设计导语,创设导课情境
导语是课堂教学的突破口.任何一位合格的语文教师都会十分重视导语的设计.“导语”是一堂课中提供给学生的第一感知.如果导语情境创设运用恰当,将会收到事半功倍的教学效果.刚开始上课时,有些学生还沉浸在下课十分钟的喧闹中,心情激荡,具有这样心态的学生突然集中到课堂上来,就好像奔腾的激流一下子遇到了挡路的巨石,会激起反激的浪花.因此,教师必须通过巧妙的艺术疏导,让心情激荡的学生平静下来,尽快地把他们的思绪引入到课堂上来.此时最好的方法就是创设教学情境.教师可以针对不同的课文特点,采取灵活多样的手法,一开课就像吸石一样将学生牢牢吸引住,起到“先声夺人,一石二鸟”的功效.
例如在教学一年级语文《雪地里的小画家》,教师可以创设这样的情境：让学生说说雪后的景象,用课件展示美丽的雪景图,然后问：我们班的小朋友来到了雪地里,最想做什么？这样调动了学生已有的生活经验,鼓励学生进行广泛的联想后,发表不同的意见.学生想象出了一幅幅生动有趣的画面,自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习课文的,营造了自主学习的氛围.
二、根据知识板块,创设有效情境
《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”由此可见,课堂教学情景的创设不是简单的教学方式的变革,而是教学理念的更新,是一种全新教学理念下的课堂教学模式,真正体现了“语文是工具性和人文性的统一”这一语文学科理念.在语文课程的建构体系中,每个学段都以“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合学习”这五的版块来构建课程,这五大板块中每一块都需要创设情景.
例如,当学生正处在期末高压复习时,老师给他们搞题海战术,突然听到广播里通知开会,会后教师返回教室,教室里肯定乱成一团,有经验的老师此时不是大发雷霆,责骂学生,而是抓住机遇引导学生,说说刚才亲眼所见、所想、所感,我相信,这样的作文,一定是学生的真实感情,一定会写得情真意切,感人致深,而不是胡编乱造,无病之流了.
三、联系生活实际,创设教学情境
新课标明确提出“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”.因而,构建生活的课堂,放飞学生的心灵,是对教师课堂艺术的时代要求.一切理论均来源于实践,小学生对于生活中的事,记忆较深,也颇感兴趣,因此,联系生活实际创设情境,将教材中所写的生活与学生的实际生活,通过创设情境联系起来,打开学生的生活库藏,强化他们的体验,不失为一种好的途径.
比如,学习“作文立意要新颖”时,围绕“什么是幸福”,教师作适当的启发：不同的人,对幸福的理解也不相同.学生根据已有的生活体验,展开想象：对于运动员来说,什么是幸福？对于父母来说,什么是幸福？对于学生来说,什么是幸福？对于失去亲情的人来说,什么是幸福？对于失去健康的人来说,什么是幸福？对于失去自由的人来说,什么是幸福？这样从学生已有的经验中获取的情景更具有生动性,更能引起他们的学习情感上的共鸣,从而达到有效的教学效果.
四、利用多媒体,助于情境创设
随着现代教育技术的推广与普及,电教媒体在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用.在语文教学中,若适时应用电教媒体进行教学,大大缩短了知识传授与反馈过程,增加了课堂教学中师生交流的机会,并创设情境,使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,从而有效的突破教学的难点,体现教学的重点,收到良好的教学效果.
例如在学习《鸟的天堂》一课时,我就充分利用电脑课件,在学生面前展现了大榕树的静态,众鸟纷飞的动态,配上文字、音乐等,使课文声情并茂,使学生观其境,闻其声,完全置身于课文所描绘的情境之中,在轻松愉快的氛围中学习课文,激发了学生热爱大自然的情感.又如学习《狼牙山五壮士》一课,我适时播放了电影《狼牙山五壮士》的部分场景,五壮士英勇跳崖的悲壮场面,使学生受到了深深的感染,激发了学生丰富的想象,深刻地理解了五壮士们英勇的行为和崇高的精神境界.
总之,创设情境是语文学科的需要,是学生发展的需要,更是现代教育的需要,它有力地打破了传统的教学关系,让学生成为真正的学习主人,从而轻松、愉悦地学习,变学习为一种快乐,一种享受,一个成功的语文教师,必须花大力气去做好这份工作.
【参考文献】
[1]史秀玲.论新课改下小学语文课堂的情境创设.《黑龙江科技信息》,2012（26）
[2]宋歌.如何在小学语文课堂创设有效教学情境.《文科爱好者:教育教学版》,2011（6）
评论:上述文章是一篇关于小学语文和情境和有效创设方面的语文课堂论文题目、论文提纲、语文课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 简析情境教学法在小学语文课堂中的应用 摘要新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求,小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式,而是强调老师与学生之间的互动,以此来激发学生的学习兴趣和学习热情 情景教学方法是一种有效的教学模式,能够提高师生.
2、 创设有效情境点亮小学语文课堂 在传统小学语文教学中,教师往往采用最为简单的语言讲解法实施教学,且教学内容也仅仅局限于课本知识,这样的教学方式枯燥乏味,不利于调动学生学习的积极性,教学效率也相对较低 而通过创设多样化的教学情境,可以.
3、 创设情境教学法在小学语文教学中的应用 【摘要】随着新课程改革的推进,情境教学法在教育教学中的应用逐渐广泛 在小学语文教学中,教师应通过多种途径为学生构建生动、逼真的教学情境,引导学生参与到情境中来,并在实践中获得强烈的情感体验 引发情感共.
4、 小学语文课堂开展情境教学的策略分析 赵秀娟（江苏省淮安市朱坝小学,江苏 淮安 223113）小学语文教学过程中为了提高学生们的学习效率及教学有效性,促进学生们自主学习能力的培养,教师越来越重视在课堂上实施多元化的教学模式及教学形式 其中.
5、 小学语文课堂有效提问策略 【摘 要】小学语文教学方法多种多样,其中课堂提问因其对学生口头表达、思维逻辑、语言组织……综合能力的锻炼,以及加强师生间的互动与交流,活跃课堂气氛……作用,在小学语文课堂教学中有着重要地位 本文主要.