论文情到浓时例谈情境教学法在小学语文课堂教学中的有效运用，本文是关于情境教学法相关毕业论文模板范文和情境教学法和课堂教学和情到浓时方面毕业论文怎么写.
武学新
（江苏省南京市溧水区石湫中心小学,江苏 南京 210000）
【摘 要】情境教学法能使师生在课堂上实现良性互动,也使课堂气氛得到极大活跃.不仅能够帮助学生不仅能极大地激发学生学习的热情,还能使教学效果提升一个层次.本文选取苏科《但愿人长久》作为例子,讲述情境教学法在小学语文课堂教学中的有效运用.
【关键词】情境教学法；小学语文课堂；教学运用
情境,是指人们利用语言、音乐或者是各种物体等道具创设出一种真实的环境,能够使学生的积极情感被触发,并被引导入环境当中感受真实的体验,使学生获得人格培养和情操的陶冶,并增强学生的团队意识,使他们在掌握知识的同时也提高能力.情境教学方法是现代教学互动理念的体现,能够使学生在情到浓时,将全身心投入到学习当中去.
我在教学《但愿人长久》时,这样来结合情境教学.
一、情境导入
依据已制定的教学目标,教师应以多种手段与方式,创设一个生动有趣的学习氛围和情景,以调动学生积极性.在《但愿人长久》这一课里,教师可以先向学生提问：“同学们,你们觉得月亮美吗？你们知道一年当中的哪一个日子里,夜晚寂静辽阔的天空里会出现又大又圆的月亮？”并利用多媒体技术,一边缓缓地展示明月的优美图片,一边播放悦耳的歌曲《但愿人长久》,使学生的听觉、视觉等感官受到直接的刺激和影响.欣赏了优美的月色景观,听过悦耳的歌曲以后,教师应当向同学们将圆月在中华民族传统观念中的含义娓娓道来：“圆月代表着家庭团圆和对亲人的思念,在古时候,身在他乡的游子对家乡无比思念,但又没有办法与家乡的亲人团聚,只好看着天上的月亮,希望月亮能够将这份思念家乡的感情传达给千里之外的家乡亲人.因为这个时候,他知道,家乡亲人和他都同时在看着这一轮干净美丽的明月……”使学生的注意力一下子被课堂所吸引住,提起学生对于课题的兴趣,激发学生学习的热情.
二、情境分析
在教学过程中,教师应当采用相应措施,把学生逐渐地融进课题的情境里,使他们更真切地体会课文中的场景和情感,更好地掌握教学重点.在学生学习需求与情感需求被引起以后,对学生进行指导.
因此,教师在向学生解释课文背景知识以后,应当利用多媒体技术播放课文的朗诵录音,使学生在充满感情的朗诵当中,把教材里的知识点与自己的联想进行联系,沉浸在课题氛围所带来的情感.情到浓时,学生就会把自己想象成为课文中、画面中的主人公——苏轼,使得学生能够产生与苏轼相同的感情和体会.接着,教师应当对课文进行详细的讲解,并在此过程中使学生加深对课文情感的理解、对知识的理解,感悟当中所蕴含的道理,感受亲情的伟大和重要性.通过情感的体验,将道理融入学生的内心深处.这样能够使学习效果的得到极大的提高,教学质量和效率也有显著进步.
三、联系生活
教师利用多种方法对学生进行不断启发,能够使他们更好地对课文内容中的情感基调进行掌握和领悟,并把经验和知识融入到学生深层次的意识里,使课文内容获得学生在情感上的明显展现.并且让学生把课堂场景与日常生活联系起来,使语文课堂“更接地气”.教师应当将课文中苏轼借助明月抒发思乡之情的内容,与日常生活中的思乡之情联系起来.教师可以向同学们发问:“同学们,你们的家乡在哪里？离你们现在所居住的城市远吗？你们的家乡是怎么样的,有哪些亲人在家乡生活？同学们,你们想念家乡吗……”在学生回答和介绍自己的家乡后,教师可以介绍自己的家乡,讲讲关于自己家乡的故事.并进一步引导同学们去明白一个道理：“人世间既有快乐的事情,也有悲伤的故事,既有团聚的美好,也有分离的无奈,但是世界上没有十全十美的事情,就像天上的月亮,有时候是圆月,有时候是弯月,这不仅是正常的自然现象,也是世间正常的规律.虽然我们与远方的亲人相隔千里,但是美好的感情留存在我们的心中便已经足够了……”情到浓时,学生对课文所讲述的道理就会有深刻的理解,并使自身对生活的感悟能力获得提高.
四、学生参与
根据相关心理研究可知,每个人在儿童阶段的动手能力对其智力与思维能力的形成有重大的启发作用.若思维与活动间难以建立起良好联系,则会导致思维难以得到发展,教师对课文所传达的道理讲述完毕以后,可以让同学们在课堂上画一幅画、折几只纸鹤或者是写一封信,寄给远在家乡的爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人,向远方的亲人传达美好的思念和感情,不但可以让学生在充满趣味的课堂氛围里更深刻理解课文内容,也能使学生的动手能力得到充分提高,进而启发智力,促进思维能力的提高.
【参考文献】
[1] 赵艳梅.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].小学语文教师,2013,（22）.
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参考文献：
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