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英语教学的重点是学生听、说、读、写四项基本技能的培养.听是理解和吸收口头信息的交际能力.提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,而且为开展日常交际打下坚实的基础.但许多中学生听力困难远远大于读、写方面的困难.其中有传统教学只重视读、写,而忽视听、说训练的原因,还有语言性和非语言性的原因.语言性因素是指学生对听力技能与技巧的掌握,而非语言性因素主要是指学生的文化基础、心理状态等.听力的薄弱也不可避免的影响着学生其他技能的发展.初中是整个中学英语教学的基础和关键,初中阶段的听力培养将起到至关重要的作用．教师在英语的起始阶段的作用是巨大的.如何在初中阶段培养好学生良好的听力习惯、方法与能力将是初中教师面临的一个课题.
英语听力存在的问题
1.语音障碍
语音基础的优劣直接影响听力水平的高提高听力首先要过好语音关.发音不准,就不可能正确理解听力.然而受传统的英语教学影响,许多人在初中阶段,普遍比较重视写,忽视了听说能力的培养,导致了许多人只会认读,不注意单词与发音拼写的联系,造成了语言学习上的“先天不足”,特别是我们农村中学生,他们从小都是说壮话,很多小学老师本身普通话水平就不过关,经常是p和b不分,t和d不分,其实就是卷舌或不卷舌不分,所以他们教出来的学生语音水平很差,很难跟得上正确的朗读速度.
2.英语词汇障碍
词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量.在听有声材料的时候,昕者不仅仅是辨音,同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程,如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词）,就难以辨别其意.
3.英语语法障碍
语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度.在真实的交际中,往往会感听比读难,其原因通常就在于听觉感知的速度不够快.有的学生没有养成良好的听的习惯,在听的过程中注重于一个一个的单词和句子,不会听关键词和关键句等,遇到听不懂的词句就会停下来,还要停下来想一想,这样无疑就跟不上语速,就不会对这种一闪即逝的信息有较好的把握.在听的过程中,听不懂的词句或记下来,或可因其不影响对所听话语的主要内容的理解而放它去,继续往下听,不然会影响听以下的话语.听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解.有的学生不善于抓关键词和掌握篇章大意,总是把注意力集中在单词单句上,结果一篇200字左右的短文听者自感听懂了,但到头来却没有记住所听内容,出现听前忘后的现象.所以听音过程中养成抓重点、不究枝节的好习惯,才是克服综合理解障碍的关键.
4.心理障碍
心理障碍主要表现在听音时过于紧张或注意力不集中两个方面.注意力不集中的情况对信息的输入会出现断层,这势必会影响听力的效果,过于紧张会使脑子出现短暂空白,这种状态下的听力理解也不能保证其连续性和正确性.在听力时要保持良好的心理状态,一般指做听力训练时,学生的心理要放松,但注意力要高度集中.保持良好的心理状态,是一个习惯培养的问题,需要学生长期地、自觉地去意识,去调节,去控制,最后养成一个下意识地自然而然的条件反射.
5.听力习惯障碍
听的目的就是弄懂所听材料的基本思想,在听后的过程中关键是尽力理解全文的主要内容.初中生学习英语的时间还不长,部分学生听力理解过程中存在不良习惯,力图把每个词、每个句子都听懂,遇到一时不理解的单词或句子时,就停下来思索,无疑就跟不上语速了.还有一部分学生不能直接用英语理解听力材料,而是借助于中文,他们需要把听到的材料翻译成中文,中间就经历了一个心译过程,这些不良习惯是会影响听力理解的速度和质量的.
解决英语听力障碍的方法
一、扩大词汇量,增加朗读量
教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练,让学生模仿地道的语音语调,同时要注意重音、连读、弱读、略读、失去爆破等,养成良好的习惯,熟悉地道的语音.听力的理解出发点是词汇的辨识,因此,要提高听力就必须能够准确地辨识相当数量的英语单词,在此基础上,才能进一步到句、段的理解.朗读是学习语言的一种非常有用的手段,经过大量的朗读,才能领会掌握语句之间的内在联系,久而久之,才会形成语感,语感又会促进学生听力能力的提高.训练时要引导发音不规范的学生跟录音读,纠正他们的语音和语调,对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则要求学生背诵.
二、指导方法技巧,改正不良习惯
1、听前要预览预测.听力测试开始前几分钟,把题目要求及所给选项迅速的浏览一遍并尽可能地预测收听的内容,在听力材料播放的间隙,要及时地阅读下一题.
2、听的过程中要记笔记.要记录关键的词语,特别是与大意,问题及重要细节有关的词语.
3、忽略次要的词语,昕的时候要把注意力集中在大意及所提问题有关的问题上,其它信息可以忽略.
4、保持平稳心态.不要为一、两个听不懂的词语而焦急,从而影响后面的听力.
三、鼓励引导,树立信心克服障碍
针对有些学生害怕听力的心理,我在教学中经常进行思想动员,纠正他们认为听力难的观点,经常鼓励学生,不忽略他们的一点点的进步,及时给予表扬,让学生体会到成功的喜悦,提高他们对听力的兴趣,帮助他们树立自信心.在听力考试中,要教会学生做好心理的准备,克服焦虑的情绪,保持平稳的心态.平时教师要针对心理障碍产生的原因,让学生多听,针对材料设计问题,让学生带着问题去听,问题要由易到难.经过训练,可以培养学生临场不乱的心理素质.
四、选择适当的听力材料,培养学生听的兴趣
1．选择丰富多彩的听力内容.选材的关键是要集趣味,知识性和使用性与一体,让学生在提高听力的同时,了解外国的一些经济文化和生活习惯等方面的知识,从而扩大自己的知识面.
2．注意听力问题的难易度.选择的听力材料尽可能口语化,从内容,词汇和语速上控制其难易度,要由易到难,从浅到深.
3加强听力兴趣的培养.兴趣是许多事情成功的第一因素,只有对其感兴趣,学生才会全心全意地投入,直到最后的成功.
五、设计多样的训练题型,掌握各种解题技能
1分辨图片信息,预测相关内容.在播放录音之前,必须认真审题.学生平时要多观察,积累一些图片,如：警示语,交通标志,天气符号,各国的国旗、国徽,特殊场地的标志以及各国的一些著名建筑物等.
2熟悉常考题型,读懂题目要求.中考英语试卷的第二节是听对话,我们应该在播放录音之前快速地熟悉题型,从提出的问题和提供的几个答案中分析信息+把握话题.
3把握短文主题,排除杂念干扰.第三节是听力试卷中最难的一题,在听之前,一定要快速浏览一遍问题及选项,带着问题有的放失地去听录音,才能事半功倍.
4记清关键词语,注意语言环境.中考英语试卷的第一部分是听力,根据题目要求,从听到的内容中获取必要的信息,回答问题.那么,在听录音的过程中,自始自终要有目的地捕捉所得到的信息,要心平气和,全神贯注,并做好记录.
六、坚持不懈训练,方式丰富多样
听力的提高有赖于长期的不懈的训练,不是一朝一夕能解决的,除了听力课之外,每天利用起床、洗漱、吃饭时间,坚持用二十分钟练听力,让学生听课文录音、英语歌曲、英语广播等其他合适的听力材料.材料要有浅人深,当然训练的方式也要多样化,以便提高学生的兴趣,另外教师在教学中要坚持用英语教学,只有通过持之以恒的训练,才能提高听力.
总之,农村中学英语听力教学是一个复杂的过程,制约和影响听力质量的因素是多种多样的,但是,当我们对农村学生听力的这些制约因素有了清晰的了解以后,不断的实践采取有效的措施,培养学生良好的听力习惯,使学生对听力产生浓厚的兴趣,在多种教学方法的运用过程中注意多种方法的协同效应,让学生以具备良好的语言基础为前提,辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识,再依赖判断理解过程,才能有效地完成听力理解的过程.只要我们在日常教学中多加强练习,加大课堂教学力度,使学生养成良好的习惯,学生的听力一定能达到理想的水平.
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