论文农村初中英语阅读教学的有效策略，本文是阅读教学方面有关在职毕业论文范文与初中英语和有效策略和阅读教学方面硕士学位毕业论文范文.
学生通过阅读能快速、便捷地了解丰富的信息,体会不同民族文化的精髓,能从中吸纳广博的知识.但纵观当前的英语教学,阅读教学存在诸多“多投入、少产出”的状况,学生提取信息失败,阅读效果不佳.
一、阅读教学中教师教学能力不足的原因探析
1、阅读水平有限,对阅读教学缺乏重视.农村地区经济发展相对滞后,师资力量薄弱,教师不能及时更新自己的教学观念,拓宽自己的专业领域,掌握教学所必需的知识技能.在“互联网+”背景下,教学观念发生日新月异的变化,基于师本观的教学只注重知识的传授,忽视了学生兴趣的培养.部分教师知识储备不足、视野狭窄,教学语言缺乏技巧性,教学方法过于单一,一味的灌输式教学不能引发学生的兴趣.部分教师只强调抄写、背诵,师生互动性不足.
2、阅读教学模式陈旧,备课组未能发挥应有价值.部分学校教研活动形同虚设,教师无法适应新课改要求,在教学中只注重与少数优秀生的互动,忽视了后进学生的学习需求.教师提问流于形式,缺乏启发性,不能引发学生的深层分析,不能激活学生的思维,引发学生的情感共鸣.教师只有加强生生之间的互动,让他们的交流更顺畅,擦出灵感的火花.部分教师过于追求终结性评价,重阅读结果而忽视了学生的思维过程.
3、忽视了语言环境的营造、学生阅读习惯的培养.学生在平时生活环境中严重缺少英语元素,部分教师不重视期刊杂志等资源的运用.教师在阅读教学时只限于生词的记忆理解,引领学生逐字逐句地阅读文本,忽视了学生阅读习惯的培养.
二、初中英语阅读教学的改进策略
1、关注生本,增强阅读教学的意识.教师要摆脱长期的应试性教学,不将考试作为评价学生的唯一标准,要将英语教学与生活结合起来,向课外延伸,学生在广阔的天地中感受到学习英语的乐趣,才能激发他们学习英语的动力.教师要用英语引领他们向更高更远的高峰攀登,让英语学习成为一种习惯.教师要改变传统的“师本观”,要以学生为中心,要以问题激发学生的思考,引导学生进行有效的互动,让学生在学习中有所收获.在阅读教学中,教师要通过有效指导,引领学生去不断探索,促进知识的内化.教师不剥夺学生自主阅读的机会,要激活学生的思维,不以自己的理解替代学生的思考.学生只有走进阅读材料,参与阅读,才能成为阅读的主人.教师要帮助学生解除疑虑,让他们从阅读中探求差异,从而促进思维的发展.如在译林版九上“Unit5ArtWorld”的Reading版块教学中,教师让学生自主阅读,划出不理解的语句,学生对Musicwithoutboundaries不怎么理解,教师让学生仔细阅读文章的最后一节,体会谭盾的音乐将过去与现在、传统与现代以及东西方结合起来,能促进学对这句话的理解.
2、遵循规律,培养学生的阅读技能.教师根据不同的阅读材料设立不同的阅读目标,在带领学生掌握词语的同时,去体会生活的变化,能用自己的语言去总结文章的主旨.如在讲授议论性阅读材料时,教师要引领学生客观地评判内容,鼓励他们大胆表达自己的看法,学生对有争议的问题可以进行讨论交流,能促进信息的分享、智慧的碰撞,引发学生的深度理解.教师要设置递进性的任务,让学生遵循认知规律,能由易到难、由浅入深,任务有一定的递进,前后之间有一定的呼应,学生能借助于所获得的信息开展阅读,使阅读活动得以顺利进行.学生的认知水平、理解角度各不相同,教师要设计差异性的任务,要根据学生的学习能力分派不同的阅读任务,要贴近他们的“最近发展区”,照顾到学生的阅读感受,让学生获得一定的阅读兴趣.
教师要培养学生的问题意识,让学生在阅读中积累词汇,当学生的词汇达到一定量的积累,才能产生质的飞跃.农村学校学习资源匮乏,教师要合理规划材料,让学生异质分组.对不同层次学生提出不同的要求,让后进生完成简单的词汇任务,让中等生能总结词的用法,对学优生进行长难句分析,让各个层次的学生都能获得应有的发展.教师要教会学生阅读的方法,让他们通过寻读、预测、寻找主题句等方法提升阅读的效率.部分农村教师没有很好地应用阅读策略,一味地灌输知识,阻碍了学生阅读技能的发展.教师要引导学生体会作者的情感,让学生用语言表达自己的理解,提升阅读的兴趣.
3、培养良好的阅读习惯.教师要培养学生有声读与默读相结合的习惯,让学生能限时阅读,改变他们做事拖沓、注意力不集中的问题.教师要采用“内精外泛”的策略,带领学生进行课内阅读训练,帮助他们分析思路,构建阅读思维方式,能从阅读语境中推测词意.教师要为学生选择不同题材的材料,让学生进行由易到难地阅读,要将听、说、读、写、辨等融入到阅读教学中,帮助他们形成架构合理的思维,提升他们的逻辑思维能力.学生阅读不拘于一个题材的内容,可以涵盖教育、文化、体育、娱乐等主题,以拓展学生的知识面.
总之,在农村初中英语阅读教学中,教师要更新自己的教学观念,改变僵化的教学模式,要为学生营造良好的阅读环境,摆脱对母语的依赖,培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯.对学生进行必要的策略指导,以促进他们阅读能力的提升.
上文汇总:该文是一篇关于阅读教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中英语和有效策略和阅读教学相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 农村初中英语分层教学的策略 万云华（宣汉县下八镇黄龙中心校四川宣汉636150）一、分层教学的原因（一）地域的限制 由于我校是一所城郊的九年一贯制农村学校,师资匮乏和生源大量流失,所以造成生源质量较差和人数较少,学生之间的差距较.
2、 探究初中英语阅读教学的有效策略 【摘要】在新课程改革的背景下,教师应重视教学的有效性和学生的全面发展 因此,在初中英语阅读教学中,应不断创新教学方式,以提高初中生的英语阅读能力,这对提升初中生的整体英语水平有重要意义 【关键词】初中.
3、 小班化初中英语阅读教学策略探究 传统的大班化教学模式,人数较多,教师不能够全面把控每个学生的学习状况,而在小班化的英语教学课堂中,教师有足够的时间和精力关注学生的学习动态 小班化模式下的英语阅读教学,教师可结合学生实际情况,全面、到.
4、 初中语文阅读教学的优化策略 初中语文阅读教学的优化策略王玉凤在实践中,提高语文教学水平的关键就是保证阅读教学的有效性,而阅读教学也是语文教学中的难点和重点 就目前而言,我国初中语文阅读教学还存在一些问题亟待解决 基于此,笔者对初.
5、 初中语文阅读教学有效性提升策略 初中语文阅读教学有效性提升策略曹旭丰（江苏省海门市正余初级中学,江苏南通226153）【摘要】语文是义务教育阶段的一门重要课程,对初中生有重要意义,无论是为以后的升学还是提高自身语言素养,语文都应被视.
6、 基于核心素养的初中英语阅读教学探究 【摘 要】英语阅读教学是帮助学生获取英语知识的重要手段；更是促进学生巩固语法、句型知识,提升其英语核心素养的重要途径 虽然,初中学生英语词汇量相对较多一些,但在其阅读学习中往往无法满足其自主阅读学习.