论文学前儿童语言教育的问题和，本文是语言教育类有关本科论文范文跟语言教育和学前儿童和对策类论文参考文献范文.
重庆市渝中区长江一路某部队幼儿园 吴霞
语言能力不是与生俱来的,而是通过后天的努力和环境的影响共同形成的.幼儿处于学习语言的关键时期,语言能力在这一时期能够获得突破性的发展.因此,应该更加注重这一时期孩子语言能力的培养.在幼儿语言发展关键时期进行全面的语言教育,就是最大限度地利用一切可以利用的环境和人物,对幼儿的语言能力进行全面、综合以及合理的开发.然而,在国内学前儿童时期的全面语言教育还存在一些不足.
一、学前儿童语言教育存在的问题
1．忽视语言能力的综合性开发
从广义上来讲,语言能力不仅包括听、说、读、写能力和语言的运用能力,还应该包括社交能力、语言技巧等与语言能力密不可分的几种能力的培养.但是,在国内儿童的语言教学质量只是依靠认识多少字,会背诵多少儿歌等来衡量,而忽视了其他方面,例如,与老师或者家长讲话是否有礼貌,能够清晰正确地表达自己的想法,是否存在交流障碍等.这些也是语言能力高低的重要指标,由于很难被量化而往往被忽视.
2 忽视了儿童学习能力的开发
处于幼儿时期的儿童,对于语言的学习和对知识的记忆都有着惊人的能力：例如,对于一些简短的故事,孩子在听过一遍或者两遍之后,就能够把大体描述出来.在国内,幼儿教师往往在教会孩子基本的汉字之后,就让他们挑选自己喜欢的书去看,但是缺乏对书中内容的详细讲解,在幼儿出现认字错误或者理解错误时,也没有给予及时的纠正,这些做法都阻碍了儿童学习能力的进一步开发,成为延误幼儿的语言学习的原因之一.
3．忽视了日常生活对幼儿语言发展的重要性
模仿能力是学习语言的主要能力之一.处于幼儿时期的儿童,模仿能力特别强,极易受到周围环境的影响.教师或者家长们通常认为,一周两次或者三次的语言课程是提高儿童语言能力最快的途径,这种想法忽略了日常生活对于儿童语言学习的重要性,儿童会凭借自己惊人的模仿能力,留心日常生活中老师或者其他孩子的言行举止,从而进行模仿和学习.但是,国内的儿童语言教育往往忽略这一点,从而造成在教学中的本末倒置,对儿童语言学习有着不利的影响.
二、学前儿童语言教育实践的对策
1．重视营造全面语言教育的环境
环境对于一个人的学习和成长有着重要的影响.对于幼儿时期的儿童来说,语言的学习是与周围环境相互作用的结果,幼儿语言的学习和教育离不开良好的语言教育环境,因此,我们应当重视营造全面语言教育的环境：例如,注重教师和家长与孩子的交流,从而及时了解孩子的语言运用能力,在交流过程中存在的错误和不足之处,尽快帮助孩子改正这些错误,使得儿童在与他人的交流中,不断学习,不断提高自己的语言能力.
丰富多彩的环境会不断地刺激幼儿的各种感官,使他们获得丰富的感性知识,从而产生用语言来表达的强烈愿望.首先,我们应充分布置和利用幼儿园大环境的设置,比如大的墙饰设计、自然角、角色游戏角、图书角、动物饲养角、小菜地等等场地,并经常带幼儿到其间参观、活动.这些区角都是幼儿十分感兴趣的,也是培养幼儿良好语言表达能力的好场所.在动物饲养角,我们经常可以听到这样的议论：“你看,小鸭子是的.”“小鸭子的嘴巴是扁的,跟小鸡的不一样.”“怎么这只鸭子的颜色不一样,有些是的,有些是黑色的.”这样,幼儿在非常愉快的交流中,很自然地学会了描述事物的主要特征,并把它完整地表达出来.其次,我们应精心设计并经常更新幼儿活动室的环境布置.在幼儿的活动室,我们可根据本班的实际情况,结合班上的主题教学,在幼儿的共同参与下设计符合主题情景的环境布置.为幼儿增加语言刺激,创设讲话内容,丰富感性经验,发展语言能力.
2．注重幼儿语言能力的全面发展
提高语言能力是幼儿语言教育的目标之一.语言的学习包括很多方面的内容,在幼儿语言教育的过程中,一定要注重儿童语言能力的全面发展：首先,鼓励孩子多看、多听、多说、多练,通过老师在语言教学中潜移默化的影响,打好语言的基础；其次,要教给孩子一些礼貌用语以及在日常交流中应该注意的地方,培养孩子能够与他人进行友善地交流；最后,鼓励孩子正确清晰地表达自己的想法,便于老师及时验证语言的学习效果.
3．欣赏和感知文学作品
文学是语言的艺术.作者通过对于语言的反复锤炼,字斟句酌,才能形成好的文学作品.鼓励儿童阅读文学作品能够启发他对于语言的表达能力,同时也是培养语感的重要途径,对于幼儿的语言学习起着不可或缺的作用.通过欣赏和感知文学作品,可以培养儿童对于语言的感知能力,学习到描述景物、人物、事物的方式方法；通过对优美的文学作品的阅读,能够清晰地了解词汇的运用情景,激发儿童对于阅读的兴趣.因此,使得幼儿时期的儿童阅读文学作品能够更快地提高他们的语言能力,帮助建立起对语言的敏锐感知能力.例如,在看图讲述《打扫卫生》时,可事先请几名幼儿排演情景童话剧,让幼儿在同伴的表演中观察讲述,这就比单纯地看图讲述要丰富有趣得多.又如在小班故事《拔萝卜》的教学中,我们可采取这样的形式来进行教学先让幼儿欣赏《拔萝卜》的歌曲,在欢快的旋律中激发幼儿想听故事的热情；然后借助幻灯,辅以提问,讲述故事,让幼儿逐步掌握应学的字、词、句；在幼儿对故事有一定了解和熟悉的基础上,请他们带上头饰,一边听录音,一边表演故事,这样,幼儿在动手、动脑、动口的愉快的表演游戏中,丰富了语言经验,增强了口语表达能力.大量的实践证明：游戏化的教学,是丰富和发展幼儿语言的最佳途径.
4．积极开展促进语言教育发展的活动
儿童通常具有活泼好动,喜欢参与各类趣味活动的本性,积极开展各类语言教育活动是幼儿教育的重要内容,也是提高幼儿时期儿童语言能力的重要手段之一.教师通过提倡和组织各种有趣的活动,改变了传统语言教学的死板模式,能够激发儿童对于语言的学习兴趣,在活动中鼓励儿童积极表现,并通过一定的奖励措施,呼吁孩子参与到活动中来.这样可以在一定的语境中,指导孩子自由交流,积极发挥语言的作用.例如,游戏也是幼儿学习和发展的途径,因此,我们在故事、诗歌、幼儿讲述等系统的语言教育活动当中,应尽可能地进行游戏化教学,尤其是对于年龄教小的幼儿.
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参考文献：
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