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孙光友
我们都喜欢早晨开窗的感觉,一个瞬间,就让你拥有了新鲜空气、阳光和蓝天.试想,我们打开心窗的时候,不也是这样一种体验吗？那一刻,我们的心注入了生命最需要的能量,立即就有了活力,有了飞翔的.打开心窗,心才有生命,才有空间,才有翅膀.
怎样打开人的心窗？毫无疑问,靠教化.
教育是最重要的教化手段,可当前教育有一个最大的硬伤,就是德育的缺失——它直接导致很多孩子的身心严重“缺氧”,思想、言行出现各种各样的病态.
面对此情此景,德育应该怎么做？
近年来,我校正在试验“美好教育”理念,旗帜鲜明地提出了“德育第一”的观点.美好教育是从“心”开始出发的,不是从“心”出发的教育,不可能是美好教育.美好教育的核心价值是要让教育生活美好起来,没有“心”生活的美好,就没有教育生活的美好.
心是柔软的,“心”教育也应该是柔软的.就像按摩,柔软而有力量.基于此,美好教育提出美好德育行动的新理念即为美心教育.
什么是美心教育？即通过实施走进学生心灵的教育,达到美化和升华学生心灵,让学生“心”生活更加美好的德育新模式.美心教育是“吹面不寒杨柳风”,是“随风潜入夜,润物细无声”,看不见痕迹,却演绎着奇迹.
美心教育有三层境界：一是养护心灵,提升心理品质；二是净化心灵,提升道德品质；三是解放心灵,提升精神品质.通向每一层境界的每一段路,都有风雨,也都有风景.
与三层境界相对应,进入美心教育有三条通道：心理健康教育；爱心教育；生命教育.三条通道上都站着天使,一个是健康天使,一个是爱心天使,一个是自由天使.
按照美心教育的观点,学生学习习惯不好、行为习惯不好,表面上看是道德品质问题,实际上却是心理问题.有的是心受伤了,导致出现报复、逆反心理：有的是心封闭了,导致与外界沟通不畅、行为乖张.解决这一问题的人口在哪呢？答案是：心理健康教育.通过心理健康教育,对有心理问题的学生心灵进行修复和养护,使其达到一个正常的状态.这就是美心教育的第一层境界.抵达第一层境界之后,真正意义上的思想道德品质教育才可以开始,对一个心理不健全、心态不正常的人,是无法施加有效的道德影响的.
按照美心教育的观点,即使面对一个心理健全、心态正常的人,那种单刀直入、短兵相接式的思想交锋,也是不可能完成有质量的思想道德品质教育的.那么美心教育的第二层境界其入口又是什么呢？答案是：爱心教育.爱心教育也有两个层面的意义：第一,老师用自己的爱心去按摩学生的心,使其感化、融化,爱心的魔力,能够点石成金；第二,对学生进行爱心和感恩教育,使其转化、升华,一个人有了爱心、懂得感恩,心灵就不会再被尘土遮蔽,就会成为好人、善人、高尚的人.
按照美心教育的观点,一个人即使心理健康、心地善良,也并不一定有快乐、幸福,快乐和幸福必须建立在心灵自由的基础上.要让生活美好起来,先要让“心”生活美好起来.所以美心教育的最高追求是让学生达到心灵自由之境.要进到这一层境界,入口又在哪呢？答案是：生命教育.生命教育是直面生命和人的生死问题的教育,其目标在于让人学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系,由此获得身体心灵的和谐,让每一个人都成为“我自己”,从而实现自我生命的最大价值.
找到了路径,又该怎么走呢？我校的做法是：
第一,建立美心教育团队.一是行政团队,负责美心教育工作的统筹协调.学校成立了“美心教育中心”,由校长牵头,分管德育工作的常务副校长负总责,下设美心教育项目工作办公室,与学生发展处合署办公.二是专业团队,负责美心教育的开发、实验、传播、教学.学校积极支持教师参加省、市各级心理研讨会、成果展示会、心理工作坊,鼓励全体教师多渠道进行美心教育的校本培训和外出学习,先后培养出6名专业心理健康教育老师,其中2名为国家二级心理咨询师,2名为心理咨询员.学校还加入了岳阳市心理咨询师协会,成为该协会理事单位,积极参与和组织相关公益活动.三是班主任团队,负责美心教育的具体实践.四是全体教师团队,负责在自己的教学活动中落实美心教育.
第二,开设美心教育课程.心理健康教育、爱心教育、生命教育,均列入了选修课程或者社团活动课程.学校编制了课程计划,按计划开课设节,形成常规.
第三,开展美心教育活动.定期开展心理健康知识讲座,进行系列心理健康知识扫盲与普及工作；定期组织学生观看心理电影和励志电影,并请专业心理老师进行心理电影赏析；定期举办心理沙龙和读书会.近年累计受益学生达6000人次,其中获得个别咨询与辅导的学生达800人.如2014年学校与岳阳市心理咨询师协会合作,选取我校高考班部分学生做样本．进行了为期2个月的学习动力提升与潜能开发训练实验,学生精神状态明显改善,学习效果明显提升,参与实验的学生基本考上了大学.大力推进亲情德育,在校园里普及爱心文化、亲情文化、孝文化.在教师中倡导童心母爱,建立学生节,在师生之间建立亲情；在学生中普及感恩文化,精心策划父亲节、母亲节、父母生日、教师节活动.每年还以团体心理辅导的方式进行一次以“珍爱生命,善待他人”为主题的生命教育活动,引导学生热爱生命,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、提高生命的质量,理解生命的意义和价值,顺应当代职业教育的发展,教会学生在理解“以何为生”的基础上懂得“为何而生”.让学生学会珍爱生命、善待他人,用一份感恩的心对待周围的人和事,带着积极、乐观、向上、感恩的心去学习、工作、生活.
第三,建设美心小屋.学校投入30余万元,将传统意义上的心理咨询室改建成为美心屋,美心屋建设得温馨而又富有生命气息,面积达200平方米,包括有前台接待区、办公区、心理测量区、阅读区、沙盘游戏治疗区、个体心理咨询区、团体辅导区、音乐放松区等七大区域.配备有心理测试软件系统、脑波训练仪、催眠放松椅、沙盘等专业心理产品.美心小屋实行“四结合”——心理教育与心理测量相结合、心理教育与心理咨询相结合、心理辅导和心理行为矫正相结合、心理辅导与班主任管理工作相结合——的全方位、立体式心理健康教育方法,其最终目标是在每一个学生心里建起一座“美心小屋”.
（作者单位：岳阳市第一中等专业学校）
此文结论,该文是关于德育和心灵按摩和心灵方面的德育论文题目、论文提纲、德育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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