论文个性化服务型英语课堂的理性和教师角色定位感悟，该文是个性化服务有关专科开题报告范文与理性思考和角色定位和服务型有关开题报告范文.
凌李钰
福建省宁德市周宁县第一中学(355400)
【摘 要】教育服务是教育发展本身的需求,也是学生发展的需求.本文就新课程背景下“个性化服务性英语课堂”的理性思考和教师角色定位谈几点看法.
【关键词】服务性英语理性思考角色定位
随着时代和社会的发展,各行各业都在关注“服务”意识,同理,教育领域也毫不例外.十六大报告首次将“为人民服务”写入党的教育方针,这既指出了我国教育改革的根本宗旨和发展方向,也对新时期的教育工作提出了新的要求,这就是教育也必须体现“服务”的观念,教育服务也就自然而然的成为了教育发展本身的一种需求和学生发展的一种需求.
1“个性化服务型英语课堂”的理性思考
1.1个性化学习
个性化学习（individualizedlearning）就是指学生在教师组织帮助下,以自己原有的知识经验和个性特征为基础,找到自己个性才能发展的独特领域或特点,自主地选择适当的学习内容和学习方式,以获得个性充分和谐发展为目标的学习.
1.2服务
服务（service）在这里主要是指课堂教学服务,即在服务的理念指导下,形成教师自觉的服务意识,以学生的学习风格为基础,为满足全体学生共同的需求而服务,为满足不同类型、不同个体学生的多层次需求而服务,不断提升学生发展过程中的合理学习需求,以学生的最大满意为宗旨,创造适合学生发展的教学要素与条件,让学生个性化地自主地选择学习内容与学习方式,在教师为学生提供合适的帮助下,获得最佳的成长与发展,最终为学生的终身发展服务.
1.3服务型英语课堂
我们所理解的“服务型英语课堂”就是指基于英语课堂,给学生提供适惬的英语学习课程,学生在英语学习的过程中有的学习行为方式,教师帮助学生在英语学习中进行正确的价值引领与判断,让学生在个性化学习中有选择学习英语的机会,在个体关怀中促进学生英语能力的发展.
2“个性化服务型英语课堂”教师角色定位
2.1教师是学习能力的培养者
服务型英语课堂体现在教学有序,教学相长,教师能够发挥“主导服务”作用,学生能够发挥“主体参与”作用,在和谐的氛围中获得语言知识,身心得到健康发展.因此,教师应成为学生学习能力的培养者,指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法.这样教师才能充分发挥其主导作用,以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构,实现高效课堂教学.在传统教育模式下,过去很多教师在课堂教学中注重知识传授忽略能力培养；只重教学方法不重学生学法；只重教学内容不重教学过程；只重讲不重练；只重尖子生的培养而不注重面向全体学生,致使出现学生发展的不均衡.他们养成惟老师独是的依赖心理,缺乏独立思考、实践创新能力.高分低能只能使我们的教育走向弊端,阻碍教育的发展.教学过程中要教会学生学习的方法及途径,减轻学生学习负担,促使学生产生愿意学习的强烈愿望,以培养学生学习能力为根本,启发学生将所学的知识举一反三、融会贯通,通过学习新知识,有效的与学过的知识相结合,综合起来去解决问题,以便形成终身学习的自觉性.同时要注重面向全体学生,让学生生动、活泼、主动的发展.因此,教师在教学过程中要为学生建构良好的学习环境,引导启发他们积极主动思维,努力使全体学生参与课堂教学,让他们真正成为学习的主体.好的学习方案将引领课堂有条不紊地展开,便捷高效.英语教师作为学习能力的培养着,应把握好两个原则：
①精巧的主题创设
所谓“精巧的主题创设”,即摒弃繁琐的碎嚼碎问,集中凝练的主问题,它是打开文本最精巧的钥匙.英语教学中,指的是教师根据所教的内容,巧妙创设一个教学主题,适当加入具有故事性的内容或情节,使英语活动变得主线清晰,并有情节、有内容.学生在真实的语言情景或模拟的情景中能更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,从而积极地表述自己的观点.
②扎实的语言训练
英语教师除了要具备自己的本体知识,更应该在异国教英语的环境中,做好英语的使用者.英语教师必须用英语组织教学,给学生创设机会,让学生用英语学习和获取知识.英语教师还应加强语音、语调等语言面貌的学习和训练,自己不要做一名”grammarteacher”.在英语课堂上可以宽容学生的错误,是为了让学生更好的张口说英语,但绝不可以宽容自己的错误,因为我们影响的是一批批学生.不能放弃自己用英语教英语的要求,老师应该对自己苛刻一些,对学生宽容一些.
2.2教师是学习进程的助产士
教师在教学过程中,要重视学生的自主性和能动性,学生是教学活动的主体,学生的“主体性”作用在于“自主”学习,这是强大的内动力.因此,教师要通过激发学生动机,为学生提供学习的支架,提供必要的辅导、支持和示范等方式来促进学生的学习.在课堂上,教师可以通过启发、鼓励等手段来促进学生参与课堂活动,调动其积极性,使之主动学习,从而提高学生的学习能力.希腊著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底,教育学生时经常运用独树一帜的“助产术”.学生心中早就藏着答案的种子,或者说“胎儿”,只是比较朦胧、模糊,教师的责任就是引导学生自己将“胎儿”生出来,虽然要经历一番“阵痛”,但这是学生自己思索、自己得出的结论.教师的助产术一般有以下几种基本方式：
①情境创设
新课程标准从价值取向上发生了很大的变化,由精英教育走向大众教育,由学科知识本位走向学生发展本位,以全新的课程生态观刷新着传统教学理念,它以学生全面发展为目标,关注学生学习的结果与过程,把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系.这就要求我们作为新课程教材的前线工作者,改变我们的旧观念以及传统的教学方法,和学生一起进步,一起成长,彻底抛开旧观念,重新审视我们的课堂教学.教育家们认为,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料”.为此,我们要根据实际情况灵活应用.
②角色换位
让学生换位思考,浸润文本,与主人公同呼吸共命运,将文字与生活、将阅读与人生有机串联.这种角色效应不仅有助于切记体察,设身处地感受、体验人物遭遇,更有助于文本外在语言形式的内化,潜移默化地遵循了语文学习的本质：关注文本内容,关注文本表达.
③合作学习
新课程提倡“以人为本”,强调合作学习,注重教学过程的师生交往、共同发展的互动过程.在英语教学中采用合作学习的方式能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到教学活动中去,有利于提高学生的自主学习、合作学习和语言交际的能力.如教师在教授“TheOlympicGames”(NSEFCBook2Unit2)一课时就可采用小组合作学习的方式.在教授课文前,教师可先将学生分成几个小组,然后根据课文内容设立几个小任务：1）回顾奥运会历史；2）了解奥运知识及其内涵,如五环、奖牌、火炬等；3）中国参加奥运的历史,中国运动员在奥运会上的成绩；4）申办奥运会对一个国家的意义.通过这几个任务的完成,学生可以通过围绕奥运会这个话题进行讨论整理,并形成有关奥运这个话题的知识库.更重要的是,学生从中获得的不仅是语言知识的增多,语言能力的提高,更多的是学会如何与人合作的方法.
2.3教师是学习情绪的观察员
卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子.如果我们打乱了这个秩序,我们就会造成一些早熟的果实,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快会腐烂,我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”.作为教师,我们应该真心理解孩子,认真倾听孩子的声音,善于观察学生的学习情绪,让他们健康快乐地学习.儿童与成人学习的最大区别,在于其思维的情感色彩.
①掀起
小说、戏剧的情节往往扣人心弦,一波三折,最终达到,令读者、观众屏息凝视铭记难忘.所以掀起一堂课的才能在学生心湖上泛起涟漪.
②张弛有度
课堂节奏犹如音乐旋律既有迭起又应有平静舒缓,才能蓄势待发.教师要善于察言观色,将课堂奏鸣曲演绎得宛转悠扬.课间活动量大,一上课难以入境；课堂即将结束,学生思维消耗大,出现疲惫状态：不妨放慢节奏,或安排较静的活动,如复述、听写、练习等；或插入一段轻松幽默的笑话,猜个谜,唤起学生的注意.
2.4教师是学习之旅的分享者
在英语教学过程中,教师要以平等的身份参与课堂活动,与学生一起分享学习的喜悦.分享,意味着教师更多的是展示而不是灌输,是引领而不是强制,是平等的给予,而不是居高临下的施舍.分享是双向的沟通,彼此的给予,共同的拥有.课堂学习就是师生一同分享人类千百年来创造的精神财富的过程,分享师生各自生活经验和价值观的过程.课堂教学是学习教育的主阵地.追求课堂教学的高效率,是每一位教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶.教师只有全方面构建和提高自身素质,才能适应社会发展需要,完成时代赋予的使命.
总结：本文是大学硕士与个性化服务本科个性化服务毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写理性思考和角色定位和服务型方面论文范文.
参考文献：
1、 以学习者为中心的教师角色定位以非财务管理专业《会计学基础》为例 许文瀚（宁波大红鹰学院财富管理学院,浙江宁波315175）摘要以学习者为中心的教学模式就是把学习的主动权还给学生,在各个教学环节给予学生一定的选择权、决策权 本文以非财务管理专业会计学基础课程为例,从.
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