论文知美欣赏美创造美，本文是欣赏方面开题报告范文和美创和欣赏有关研究生毕业论文范文.
文/ 刘 虹
《小池》是一首意境优美、格调清新的小诗.诗句向人们展示了初夏时节小池柔美的风光.如何让学生走近小池,欣赏领略蕴含诗中的那份纯美的情致,从而受到美的内化,唤起学生创造美的意识,我在教学时做了以下尝试：
入情描画感知美
课前, 我先用彩色粉笔在黑板上画上整幅的小池板画, 中间配上书写工整清秀的诗文.当清泉、树荫、小荷、蜻蜓这些美好的事物呈现在孩子们面前时, 他们感受到了诗歌的画面之美.接着, 我用一段带有感情的描述性语言引入课题：初夏的一天,诗人杨万里出门散步.走着走着,他发现了一口小池塘,那儿的景色非常美,美得就像一幅画,诗人简直陶醉了.于是,就有了这首《小池》.然后配上优美轻柔的山泉音乐范读全诗,孩子们闭眼聆听.读后我问学生：“ 刚才那一瞬, 你仿佛看到了什么？”美的形象、美的音乐、美的语言刺激着学生的多种感官,且融合着学生的想象,孩子们在心中描画出一幅活生生的小池图,一句句充满童真的话语脱口而出：“ 泉眼就像母亲一样爱着她的孩子们……”“鱼儿都想蹦出水面,好好看看这美丽的小池.”“小荷看见蜻蜓立在她的头上,多开心呀！”孩子们在轻松愉悦中不知不觉地感知着小池的美.情境的充分创设,让学生在诗情画意的美中受到美的熏陶,培养审美感知的能力.
动情品位欣赏美
叶圣陶先生曾经说过：“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象.如果抓住精要之处,指导一二句话,也许就够了,不一定需要繁复冗长的讲说.”在理解诗句的过程中,我引导学生抓住“ 惜、爱、露、立”这几个关键词语去点拨学生：小池的美,是富有情趣的美,好好琢磨这些词,或读,或想,或演……你一定会有所发现的.学生有的自读思考,有的合作探究,他们尽情地感悟、品读,体会语言文字的美,沉浸在美的语言文字当中……
“这么美的画面,真惹人喜爱！
谁能有感情地给大家描述一番？”我以情.美的形象、美的意境随着理解、领悟的加深而让学生着迷了,学生站在台前宛如一个个小解说员：“大树姑娘垂下长长的头发,正忙着梳妆打扮呢……”“可爱的蜻蜓落在小荷上,翩翩起舞,它在迎接初夏的到来……”“美丽的小池真像个世外桃源.”孩子们动情叙说,品出了味,悟出了情,陶醉在小池的美妙境界中.让学生进入文本的情境之中,重视引导学生对文本中语言的深入品味,就能使学生感受语言的优美和内涵,激发学生学习语文的兴趣,提高学生感悟、积累和运用语言的能力.
尽情想象创造美
课程标准特别强调“开发孩子的创造潜能”、“培养学生的创新能力”.《小池》一诗的美很贴近孩子的童心,这就给孩子一个很大的空间.这时,课堂中再次响起优美轻柔的山泉音乐,我让孩子就把自己当作泉眼、树荫、小荷、蜻蜓……一个个有生命有感情的生灵.孩子们尽情想象,用他们的童心创造了一个多姿多彩的童话世界：泉眼问：“你为什么要立小荷妹妹的头上呢？”蜻蜓说：“她只不过是一片嫩叶,就那么香,我当然要立在她的头上闻一闻啦！”
泉眼妈妈对孩子说：“孩子们,我希望你们慢点儿流,多点时间陪伴我.”
“我是一朵小荷,我为我高兴,因为我一生都能待在这里,我尽力把所有的花香都放出来,想把蜻蜓留下来.”
“我是一朵小荷,一天我刚长出嫩叶,一只蜻蜓从远处飞来,停在我头上,这一刻我可真开心.树荫、蜻蜓在这儿共享风景.我要快快长大,为小池添多一份美丽.”
……
孩子们创造的小池,充满真情,充满童趣,让我欣赏,也让我沉醉.孩子们的心是纯真的,教孩子学会感知美、欣赏美、创造美,他们心中的童话世界将会更加美丽！
( 作者单位：广东省深圳市福田区园岭实验小学）
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参考文献：
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