论文发现美、欣赏美、创造美，该文是发现类论文范文素材和发现和欣赏和创造相关论文范文文献.
江苏省如东县大豫镇兵房小学 施海青
【摘 要】
基于学生在语文整体的理解基础上,进行交流、运用,可以帮助学生在深化感知与体验中,提升审美情趣,获得语用技能.本文就小学生语文审美情趣培养作探析,阐述笔记摘录、互动交流和融情于景等策略的运用对发现美、欣赏美和创造美的促进作用.
【关键词】
小学语文 学生 审美 素养
培养学生积极的情感态度和审美价值观是语文课堂教学的重要目标,彰显了人文关怀下的学科综合素养运用.教师基于学生自我理解基础上的审美情趣培养,能帮助学生在自然和谐的环境中发现问题,帮助他们在主动研读文本中找出趣点,在彼此探知中,获得真切的理解.教师从文本中发现美,多给学生欣赏美和创造美的机会,不仅能丰富课程教学资源,还能帮助学生在深入探知中,获得高尚的情感,满足他们的多元化认知发展需要.
一、笔记摘录,画出“倩影”
带着一双发现美的眼睛多观察,定会发现更多的精彩.运用笔记摘录的形式,多描述、多绘画,能给学生更多的惊喜.教师引导学生运用笔记摘录,能在聚焦核心要点、深入研读中,获得更多的深刻感知,形成更为有价值的信息.
通过笔记摘录,发现更多意想不到的效果.如,在《桂花雨》教学中,针对桂花雨密、香的特点,可建议学生运用笔记圈划,找出精彩,并进行批注.有的同学摘录了“……桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的.不开花时,只是满树茂密的叶子.”认为通过与梅花比较,显示出桂花的笨拙而茂密.有的同学摘录了“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年.儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜.”并作了如下的批注,写出了桂花的清香,更为作者日后离家思念规划奠定了坚实基础,等等.这样的笔记摘录,能激活学生的阅读主动性和,便于他们在充分整合资源中,获得深刻的理解,形成更为明确的学习方法.
教师引导学生认真阅读文本,鼓励他们认真圈划和摘录相关信息,引导他们在主动评述中挖掘有价值的内容.建议学生注重表达,鼓励他们多提出观点,进一步延伸文本阅读对话,强化识记、运用能力.
二、谈天说地,揣摩“靓法”
学生希望能够在课堂多点互动、交流,希望在互动、交流中获得不一样的感思与想法.从语言信息输出的角度分析,这就是学生在欣赏语言文字中,不断丰富情感体验的过程.学生互动、交流的过程,就是他们不断揣摩和深入交流的过程,也是接受精神洗礼与教育的过程.
学生多点互动,对丰富其自身的认知、感悟,有着一定的促进作用.如,在学习《三顾茅庐》时,针对“刘备为何亲自到隆中拜访诸葛亮？”的问题,可建议学生运用合作交流的方式,提出自己的观点,说出自己的感触.也可运用同桌交流的方式,讨论“刘备为何要第三次去请诸葛亮？”,待学生找出“辅助自己实现统一中国的大业”答案后.还可建议学生针对“张飞为何要捆诸葛亮？”和“刘备等三人是怎样请诸葛亮出山的？”进行小组讨论,帮助他们整理归纳相关的阅读发现.很多同学结合课文的表达内容,能够围绕“得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊”进行交流,认为这是刘备尊重知识、尊重人才的表现,也为其今后统一三国奠定了坚实基础；有的同学认为这是给后人更多的启发教育,我们应该好好学习,多报国,为国家强大尽自己的一份力量,等等.
创设和谐氛围,鼓励学生多点肆无忌惮交流,利于其丰富感知体验.多给学生表达倾诉,鼓励其畅所欲言,引导其在集思广益中筛选有效信息.多建议学生运用自己的语言登台表述,鼓励他们在认真揣摩中深化感悟体验.
三、融情于景,展现“真美”
情景是语文课堂的重要形式,也是活化语文教学资源的重要途径.在情境中发现美,能激活学生的创造力,便于他们在深度学习感知和创造中,获得真实的体验.这种真实的美,更是学生语文学习不可缺少的.
在课堂中多点情景,对活化课程资源和过程起到一定的推进作用.如,在《牛郎织女》教学中,可鼓励学生运用情景剧的形式,深化阅读理解,让学生在扮演牛郎、织女、王母娘娘等不同的角色中,针对“牛郎为何能追上织女？”与“王母娘娘为何要让织女与牛郎分割一方？”等问题,不妨引导学生运用动作、语言、心理等描述形式,主动阐述自己的观点.很多同学在扮演相应的角色中,能够针对各自的理解,主动提出相应的观点,便于他们在整合资源中获得体验,强化学生对课文内容的理解.
在语文教学中,教师应引导学生跳出教材文本,进行研读、探知,让学生在主动查漏补缺中,获得不一样的认知.还应尊重学生的理解差异,多给他们搭建平台,帮助学生在创造不一样的精彩世界中,感受语言文本的美丽与精彩.
由此可见,教师从学生的语文发展需要出发,注重以培养学生积极情感态度和审美价值观为根本,能引导学生在深入研读和积极探知中,获得深度理解.这种美,不仅是学生的自我知识积累需要,更是他们沉淀语言文化知识的重要途径,值得我们去深思,为学生审美情趣的培养,铺垫美好的道路.
【参考文献】
【1】郭军祥.小学语文教学中对学生审美情趣的培养【J】.学周刊,2014（05）
【2】刘新春.审美:小学语文教学中学生审美情趣的培养【J】.教育教学论坛,2011（08）
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参考文献：
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