论文追逐梦想势在必得在《正确对待理想和现实》教学中践行社会主义核心价值观，本文是核心价值观类有关论文范例跟《正确对待理想与现实》和核心价值观和追逐梦想有关毕业论文范文.
［摘 要］思想品德教学应坚持对学生进行社会主义核心价值观的教育,让学生树立理想,追逐个人梦,实现中国梦.《正确对待理想与现实》一课的教学内容就很适合对学生开展社会主义核心价值观的教育.
［关键词］梦想；践行；社会主义核心价值观
［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）16-0053-02
【教学背景】
总书记在参观《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最大的梦想.实现中国梦首先个人要有梦想,要有为实现个人理想而不断努力追求的信念；没有个人理想,也必然不存在中国梦.
九年级第九课《正确对待理想与现实》就是要鼓励学生立足现实、树立理想.通过本节课的教学让社会主义核心价值观中的“爱国”内化于学生之心,让学生将“我的梦”与“中国梦”结合起来,践行对学生的社会主义核心价值观养成教育.
【教学描述】
环节一：电子相册,导入“理想”
播放电子相册（部分学生幼儿园、小学、初中等时期的生活照）后,教师提问：刚才大家看到了什么？
生：我们一天天在长大,照片里好多同学都认不出来了……
师：昨天的你是什么样子,也许同学们已经认不出来,那么,今天的你有没有想一想,明天的自己又会是什么样子的？今天,我有理想吗？
（设计意图：通过导入学生自己的照片,激发学生的学习兴趣,同时让学生感受到自己在不断成长,未来还有很大的发展空间,从而为树立理想奠定基础.）
环节二：视频访谈,畅谈“理想”
播放采访学生的视频（提前在校园内随机采访学生,请他们谈谈自己的理想）.
（设计意图：如果直接让学生当着自己老师、同学的面谈自己的理想,可能会有很多学生感到紧张或不好意思说.通过采访视频,让他们先听听别人的理想,从而给自己一个心理接受的过程.）
师：看了他们的理想,我想请你们也来说说你们的理想.
教师引导学生认识到理想包括生活方方面面的目标,如学业、事业、家庭、自我成长等.理想是一种积极的人生态度的反映.
（设计意图：通过畅谈理想,使学生对自己将来的生活有全景式的设想和全方位的了解,以帮助学生树立更为明确的奋斗目标.）
环节三：小组交流,激辩“理想”
师：谈到理想,有一句话很有名,那就是“梦想,还是要有的,万一实现了呢”,这句话是马云说的.今天,我们也来看看马云的理想.
课件展示,学生思考后回答.
师：理想和现实之间总是有差距的.产生差距的因素有的可以克服,有的难以克服.对于自己无法控制的因素,要学会平静地接受,并根据实际情况,适当调整理想,以缩短理想和现实之间的差距.
（设计意图：学生大部分都有理想,个别学生的理想会脱离实际,通过这项活动,使学生认识到理想和现实是有差距的,需要努力才有实现的可能,并要学会根据实际情况对自己的理想进行调整.）
辩一辩：没能实现的理想还有价值吗？为什么？
学生先思考,然后小组交流讨论后发言.
生：有价值,例如我的理想是考上某个学校,也许将来并不能实现,但树立理想有利于激励我努力提高自己学习成绩,让我不虚度光阴……
生：“成王败寇”,理想如果不能实现,那这个理想就没有价值……
师（点评）：看来,有没有理想很重要！我们树立理想并为之努力,收获既有看得见的物质方面,也有看不见的精神方面.
（设计意图：通过这个活动让学生认识到虽然理想和现实有差距,但是人生需要理想,从而更加坚定地为自己的理想努力奋斗.此处采用辩论的方式提升学生的积极性,避免简单的说教.）
环节四：学以致用,追逐“理想”
师：前几天,我做了个小调查,选用了两位同学的调查报告,现在想请大伙一起来帮帮他们,看看他们怎样才能更好地实现自己的理想.
教师展示课件,然后请学生交流后回答.
师（点评、小结）：帮助别人之后,老师希望大家能思考一下自己的理想是否具体可行,需不需要调整,又该如何实现.
（设计意图：通过帮助别人树立理想来反省自己,将前面归纳出的实现理想的途径和学生实际、社会需要与国家发展相结合.）
环节五：瞄准中考,播种“理想”
师：刚才大家一致认为这两位同学最重要的就是做好眼前的事,即迎接中考.今天,我们种下一颗理想的种子,相信只要我们用汗水去浇灌它,在中考中一定能开出美丽的花朵.
（设计意图：初三学生面临中考,有的学生感觉压力大,还有畏难情绪.通过这个活动,鼓励他们更好地去实现自己的阶段性目标,从而为实现自己的远大理想打下基础.）
师：有了理想,我们才会有奔跑的方向,理想并不遥远,只要我们每个人都能朝着自己的理想,奋力奔跑,我们的理想就一定会实现！
【教学反思】
在本课的教学中,我从社会主义核心价值观个人层面的“爱国”入手,将实现“中国梦”的爱国主义教育与“个人梦”的个人理想结合起来,通过“言梦——释梦——辩梦——追梦”等环节,激发学生将自己的梦想与中华民族复兴的中国梦结合在一起.本节课给我的反思良多：
一、先声“夺势”,叩问心灵
学生见多了普通的情境,习惯了“说教式”的导入,很大程度上存在着“视觉疲劳”与“审美疲劳”,有时连思考都是多余的,因为他们知道接下来会发生什么.这样的课还怎么吸引学生？所以,我们要善于创设情境,一开头就牢牢抓住学生的注意力,达到先声“夺势”的效果.正如本课导入部分的电子相册,就击中了学生心灵最柔弱处.
二、层层“设势”,渐入佳境
良好的开头只是成功的一半,如果没有后续的精彩,课堂就会出现“戛然而止”的尴尬.所以我继续围绕“理想”的话题,结合马云等人的事迹,层层深入地提出一系列问题,使学生的认识逐步深入.先易后难、由浅入深、循序渐进地“设势”,把学生的思维一步一个台阶地引到自我求知、自我教育的高度.
三、敢于“造势”,拓展思维
教师的设问要选择最佳时机,即在适当的时机呈现问题.本节课在学生的思维被充分调动时,我适时抛出问题：没能实现的理想还有价值吗？为什么？通过极具思辨性的“造势”,使学生的思维豁然开朗,让学生在思维中思考,在思考中拓展.
四、善用“顺势”,感悟升华
社会主义核心价值观的教育和养成需要理性思考,更需要情感认同.在教学的最后,我通过学以致用,追逐“理想”；瞄准中考,播种“理想”两个环节让学生感悟一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,在“顺势”的同时,实现了德育的培养和正确价值观的引领.
（责任编辑袁妮）
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参考文献：
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