论文着力提升学生自主阅读能力策略，该文是阅读方面有关硕士学位毕业论文范文和着力和策略和自主方面硕士论文范文.
甘肃省酒泉市金塔县南关小学 孟俊梅
【摘 要】
阅读能力不仅可以反映出一个学生的语文素质,同时,它也是小学语文教学的目标之一,更是学生获取知识的主要手段,就语文而言,没有广泛的阅读就难以打好坚实的语文基础；就学生的成长而言,没有广泛的阅读就难以理解和领悟汉语语言丰富而深刻的内涵,并影响到学生其它学科的学习,进而影响到学生将来进一步的深造、工作、成人和成才；所以我们必须想方设法提高学生的阅读能力.
【关键词】
创设情景 以书为伴 由浅入深 大力推荐
阅读能力可以反映出一个学生的语文素质,阅读能力的培养也是小学语文教学的目标之一.就目前的语文考试而言,阅读和写作的比重也越来越大,其它方面是不可比拟的.因而,作为语文老师,如何才能迅速、有效地培养和提高学生的阅读能力呢？我就结合自己的教学实践,谈几点看法.
一、创设情景,培养学生积极的阅读兴趣
伟大诗人杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神”,从小就让孩子养成爱读书的良好习惯,这样不仅可以丰富孩子的课外知识,更重要的是好书还能教会孩子如何做人,培养孩子正确的品德和行为.那么如何让孩子对读书产生浓厚的兴趣昵？
1.必须要让学生爱上阅读.国际上的专业组织每年都会在世界范围对不同年龄阶段的少年儿童作多项“素养测试”,其中位列第一项的便是“阅读素养”.很多的学者和研究机构都拿阅读水平来衡量一个人能力的高低.阅读水平高的人,不仅找工作的能力强,而且也更容易得到幸福的人生.
2.试着将阅读作为奖励,会大大提高学生的阅读兴趣.孩子都喜欢得到奖励,也大多会认为奖励的是好的东西.在我所带的班级中,每当学生表现较好得了表扬时,我就会奖励他们看书的时间,或奖给他们新的感兴趣的书,这时候孩子们就会显得异常欣喜和珍惜.久而久之,学生就会觉得书籍是对他们最好的奖励,也就会对阅读兴致盎然了.
3.创造好的阅读环境.阅读的兴趣要从小培养,环境的熏陶最为重要.榜样的力量是无穷的.很难想象,如果办公室里的老师一点儿都不喜欢看书,闲暇之余只顾玩手机,那么学生怎么会“自己”喜欢上书呢？所以说老师应每天抽出一定的时间与学生一起阅读.在我们班,每天有三读：早晨学生到校以后,师生进行30分钟语文课本的晨读；中午师生进行20分钟的课外书籍阅读；晚上回家后和父母进行30分钟的亲子阅读.我们让学生的家中,每个房间的角落里都有放书,书柜里有,客厅的沙发头上有,甚至他的床头都有属于他的书,在大人们的卧室书柜里也放满了属于大人们的书.这样,孩子在家里坐到哪个地方都能很方便的随手拿起一本书翻翻,无形中增加了阅读量.其实在家庭里头,父母或爷爷奶奶应该多和孩子在一起读书,成为孩子的阅读榜样.同时,我们经常让家长和孩子一起交流阅读读的方法和感受,鼓励孩子将书中的故事情节给爸爸妈妈大声地讲出来,把自己的内心想法说出来,也可以根据自己的想法继续编故事,相信一直这样做,孩子们的想象力得到开发的同时,他们的阅读兴趣也会变得更加浓厚.
4.挑选阅读书本的重要性.我认为给孩子挑书首先要挑高品质的读物,什么是高品质的读物呢？我认为选择孩子爱看的书,使孩子对阅读产生好感,就是高品质读物了.我们建议家长在给孩子挑选书本的初期,也就是孩子幼小时期,为避免一些不必要的浪费,更加环保一点,可以利用网络,先从网上去筛选一篇自己认为不错的故事,然后绘声绘色地朗读,或者放给孩子听1-2遍,然后看他的反应,假如喜欢的反应很大,那就可以把这本书买回家了.
二、以书为伴,养成孩子良好的阅读习惯
只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣,才能让其产生读书的动力,也才能将老师的“要我读”转变为“我要读”.学生一旦对课外阅读产生了浓郁的兴趣,就一定会想方设法寻找阅读机会,从中获得满足感,并且产生愉快的感情体验.平时交流读书心得时,教师就可以让学生交流最近一段时间读书的乐趣；甚至有的时候,教师还可以借助语文教学的课堂,旁征博引,鼓励学生养成良好的读书习惯.我觉得,语文教师必须是一个知识渊博、喜爱读书之人,读书是一名教师日常生活中不可缺少的一部分.教师在课堂上的妙语连珠,会在不经意间感染着学生,更会激发他们强烈的阅读.教师可以在教育教学的过程中,引导鼓励学生有计划有目的制订他本人的读书计划,并且定期地检查他们读书计划的落实情况.选择合适的时间,举办一些与读书有关的活动：比如可以让学生向大家推荐自己喜欢读的一本书；也可以介绍此书中最喜欢的一个人物；还可以在每节课前让学生朗诵一篇自己喜欢并且熟记于心的文章……我想,经过一段时间的训练,孩子们一定会沉浸在书的海洋中,一起感受阅读带给他们的快乐.这样,良好的阅读习惯就会自然而然形成了.
三、由浅入深,加强课堂阅读指导
每天上新课之前,老师都要着眼全局,在吃透教材和学生上下功夫,找出教学的重点和难点,设置好坡度,让学生有一种伸伸手就可以摘到桃子的感觉.每节课都必须让学生知道这节课要学会什么,教师只要根据学生的能力和阅读程度进行点拨和指导,给学生充分的时间进行阅读,调动其主动性和积极性,做到全面参与.读书之前,老师要设计好思考的问题,训练学生的思维,假以时日,相信会有很大的提升.
四、大力推荐,指导学生课外阅读
读书是提高文学修养和写作水平的重要途径,作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握,还应该大量的阅读.因此要求学生广泛阅读,扩大阅读量,以达到扩大知识面、提高阅读能力的目.这必须要在教师的指导下有秩序地进行.平时的语文教学中,教师可以有计划、有目的地向学生推荐适合的书籍.教师要有选择地向学生推荐一些有利于学生身心发展的书籍,如：科幻读物、中外名著,现当代少儿文学作品、作文选以及与学生生活密切相关的书籍.虽然一开始会有一定的难度,但是相信经过一段时间的磨砺,一定会提高孩子们的阅读兴趣.因此,授完新课,教师可以推荐与课文有一定联系的文章给学生阅读.总之,教师所推荐的读物,尽可能多种类型,以满足学生全面发展的需要.
叶老说：“形成能力,形成习惯,使学生终生用之.”因此,只要我们教师坚持不懈,一步一个脚印地打好每天的阅读基本功,学生的阅读能力也会随之大幅度地提高.
注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度“陇原名师”专项课题（课题立项号：GSGB【2015】MSZX127“小学语文阅读教学中自主阅读能力培养的研究”阶段性研究成果.
上文结论,此文为一篇关于对不知道怎么写着力和策略和自主论文范文课题研究的大学硕士、阅读本科毕业论文阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 如何培养学生自主阅读能力 文 王 霞在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、读、写能力,其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一 叶圣陶先生说“教,是为了不教 ”这句话道出了语文教学的最.
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