论文如何进行小学语文情感教学，本文是如何进行方面研究生毕业论文范文和小学语文和情感和教学方面毕业论文的格式范文.
四川省凉山彝族自治州西昌市响水小学
牟德清
【摘 要】在小学语文教学中,情感教学在语文教学中有着重要作用.语文教育就是人的教育,它不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程,更是陶冶情操、发展个性、培养情感的特殊载体.那么,如何进行小学语文情感教学呢？
【关键词】教师；情感教学；学生发展
改革开放以来,我国的语文教育出现了两次大的改革,一次是在二十世纪80年代,主要成果体现在教学方法的探索,涌现了像魏书生这样的语文教学专家；一次是在90年代后期,主要是教育理念的变革,它的影响将更深远.因此我们应该建立新的教育理念、实践活的教学方法,适应课改要求,推动课改发展：实现新课改下的教师角色的转变.
全面提高学生的语文素养是《语文课程标准》的一个基本理念.全面提高学生的语文素养,就是要既注重培养和提高学生的语文能力,又要注重培养和提高人文素养.对于教学过程本身来说,它作为一个特殊实践认知过程,师生双方都是带着自己主观心理感受和情感体验来认知和理解教材的,它也应是一个认知与情感相统一的过程.
一、给学生一个“情感的课堂”
1、尊重“需要”,注重“激趣”
“亲其师、信其道”,首要的便是建立师生之间真诚、和谐的情感氛围.林肯曾说,“人人都喜欢受人称赞”.美国著名的心理学家威廉詹姆士说,“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”.而在学校教育中,这种称赞和肯定实际是要求教师要善于发现学生的进步,他的每一次进步,都是成功,都是值得肯定的.如在课堂教学中可以运用一些简短而有激励性的语言：“你说呢？”“你认为怎么办？”“你怎么知道的？”“你曾有过这样的经历吗？”“你说得真好！”“这个见解很新颖”“能不能仔细想想？”等.这些尊重、期盼性的语言,不仅是对学生情感的激发,更重要的是营造了一种平等、、和谐、愉快的学习氛围,从而建立了良好的师生关系,使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望,积极主动地参与学习.但在教学过程中有些老师却将学生绞尽脑汁思考出的一个答案,虽然言之有理但就是因为不符合老师的标准答案而被一棍子打死,要学生怎么再能畅所欲言、积极思维呢？
轻松愉快、和谐的氛围还体现在座位排列的重组、创新上：不再是统一的“秧田式”,而是有的排成马蹄形,有的呈“蜂窝壮”,有的围成了半圆、全圆的形式.座位的重组,不只是排列形式上的变化,更重要的是教学思想观念的变化：“秧田”式：是最能诠释传统的“授受”式教学思想观念——教师是科学知识的施舍者,是课堂中至高无上的权威；而在座位重组后,不仅营造了便于信息交流的教学空间,有利于取得良好的教学效果,还生动地反映了课堂教学观念的变革——课堂教学的中心从以教师为主转到了以学生为主体上来.在这里教师不再是权威,而是学生学习活动的组织者、促进者、合作者,充分体现了与和谐的学习氛围.
2.以情,引发情感共鸣
要使学生受到课文的感染、熏陶,首先要求教师全身心投入,以情,使教学双方产生情感共鸣.如教学《万里长城》的王崧舟老师,显然正像他自己对学生讲的：“每当我读到这篇文章时,我的心里总有一种激动.”正是这种激动的心情,使他饱含深情地投入到教学之中,从而拨动了学生的情感琴弦.自豪感、赞美之情溢于言表,学生自会受到感染,沉浸于情感的共鸣之中,教学效果自是不言而喻了.
二、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”
1.创设情境,引发情感陶醉
由于儿童生活区域的局限性,许多教材与我们孩子生活仍相距甚远,那么就需要“未成曲调先有情”,即我们教师要针对学生的“最近发展区”提供引导性材料,建立起与课文的联系,以引导学生的注意与兴趣,诱发积极情感. 为了使开课就能打动学生的心,不妨以表演进入课堂,导入新课.如学习《坐井观天》,上课之前请俩位学生扮演“小鸟”和“青蛙”.让他们各自说说自己的生活状况.这样,把学生的注意力一下子引到课堂,既引出了课题,也使学生对课文背景有一个大致地了解,为学习下面的课文打下伏笔.让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程,调动学生爱学语文的情感. 我们也可以利用现代教育媒体形象性、再现性的特点,把形、声、光、情、意融为一体,接近时空距离,使学生有身临其境的情感体验.师之情、学生情、课文情于是交融渗透. 这种表演也可以在学习课文中进行.如学习《小柳树和小枣树》、《酸的和甜的》,《称赞》等课文时,让学生自己挑选角色,上台演一演、比一比谁演得好.通过表演,学生既弄懂了故事情节,对课文中的一些教师可讲的词句也理解了,受到的效果完全是不一样的.有人曾说："课堂上宁可要深刻的部分,也不要平淡的全部".我认为,适当的进行课堂表演,促进学生主动学习,这完全是有必要的.
2.创设问题情境,激发情感冲动
当我们把一首优美的旋律或一幅别开生面的画带到语文课堂时,就会在学生中产生非凡的效果,这是由于音乐和美术自身的艺术性和趣味性决定的.语文课要是加上音乐和美术的融合,学生学语文就不会感到枯燥了.如学习《秋天的图画》这一课时,用画画带动语文教学效果非常好.我请学生根据课文内容,再结合自己观察到的秋天的景色,画一画"秋天"的景象.结果通过画画,学生不仅理解了课文里许多好词的意思（因为他们通过画画把这些好词给表现出来了.）也激发了学生观察大自然的热情,许多学生有这样的感想,哇,原来秋天真的这样美丽啊！语文课是一个情感的世界.语文教学过程始终伴随着情感活动,脱离情感活动的语文教学是不存在的,因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的“情场”.教师只有挖掘文本的情感因素,在引领学生与文本的真情对话中,体验感悟,真正实现语文学科工具性与人文性的统一,才能使教学过程中的知、情、意、行相统一.
评论,此文为关于如何进行方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文和情感和教学相关如何进行论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 刍议情感教育和小学语文课堂教学 江西省赣州市中山路小学 王青兰【摘 要】小学语文是小学阶段重要的课程之一,而小学学段又是一个学生情感培养形成的关键时期,因此,在小学语文课堂教学中对学生进行情感教育的渗透是不可回避的 笔者结合自己的一.
2、 关于小学语文情感教学 摘要小学语文有工具性和人文性两个方面,工具性指的是学生对语文知识尤其是基础性的字词句篇章的运用,而人文性指的是学生通过基于文字的阅读或写作,达成内心的某种意旨 一般的评价体系更多重视学生的语文知识的积.
3、 情感因素在小学语文课堂教学中的渗透 倪青红（江苏省阜宁县实验小学,江苏 阜宁 224400）【摘要】在小学语文课堂教学中,教师主要负责给学生讲授语文知识,学生利用教材进行语文知识的学习 语文文章是作者精神的产物,表达着作者的情感,而学生.
4、 小学语文阅读教学中的情感教育 摘要情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的 小学语文新课程标准明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言.
5、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.
6、 提高小学语文写作教学有效性的策略 【摘要】写作教学是小学语文教学的重点内容 语文教师应该将写作教学贯穿到所有教学内容中,不能脱离语文的其他教学而单独进行教学 语文教师可以结合阅读教学、古诗词教学不断提高学生的写作水平 在课堂上,语文教.